快樂教學在學校體育課程中的實施

體育教學大綱實施以來，新課程體系的課程功能、結構、內容、實施和管理都有了重大創新和突破。隨著課程改革的不斷深入，中國的基礎教育正在從應試教育向素質教育轉軌，推進素質教育必須改革課堂教學，目前快樂體育不斷被運用到學校教學中，這對傳統的學校教學模式產生強烈的沖擊。因此把快樂體育思想融進學校體育教學中是目前學校體育發展的趨勢，它強調快樂的學習情緒貫穿整個教學過程，以達到培養學生的體育興趣、養成良好的鍛煉習慣、自覺接受終身體育教育的多重目的。

一、快樂體育在學校體育教學的重要性

傳統的課堂教學過分強調封閉，從而使課堂教學變得機械和程式化，已經不能適應從應試教育到素質教育這一發展的需要。學校體育應改變傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，全面實施體育素質教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。近些年來，學校體育得到了一定的發展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現象在當前學校體育中較為普遍。

1．傳統的課堂教學過分強調封閉，限制了學生的個性發展和創新能力

傳統的體育教學基本是以教師的講解示范，學生的模仿練習為主要途徑，幫助學生學會知識、掌握技能。這種以“模仿”為主的學習方式雖然也很重視教法，亦利于技術教學，但忽視了學生學法和能動性，不利于學生的發展，嚴重影響著快樂體育和終身體育的落實。新課程的體育教學應以學生為主體，在教學過程中，教師不應該過多束縛學生，應讓學生按照自己對技術的理解去活動，教師只在學生練習出現錯誤動作時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，讓學生完成“要我學”到“我要學”，完成“學會”到“會學”的轉變。充分發揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生全面素質的發展。

2．學校體育與終身體育的關系

學校體育是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環節。學校體育是一個長達十幾年的教育過程，從小學、中學到大學，不同階段的學校體育具有各自的目標、任務和特點。無論學生在進入學校時的體質狀況如何，當他走出學校時，理應達到豐富知識和強壯體魄的完美結合，達到真正意義上的德、智、體全面發展。不僅如此，學校體育的教育對象是學生，培養的是國家經濟建設和科技發展所需的專業人才，與其他體力勞動者相比，他們更需要體育，更應成為終身體育的對象，而這部分人的體育素質與學校體育有直接關系。因此，必須強化學校體育，充分發揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

二、如何在學校體育中實施快樂體育教學

學校教育為了使學生在德、智、體諸方面得到協調發展，應確立健康第一的指導思想，發展學生身體素質，學習與掌握身體鍛煉的實用技能，主張快樂體育，培養學生的體育興趣，養成良好的鍛煉習慣。

1．學生體育興趣的培養

以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師。”是一種方法、一種手段。體育教學中的講解，是完成體育教學任務的重要手段。教師運用形象化的語言進行講解，融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，從而吸引學生的注意力，在學生注意力集中的情況下，學生更能領會教材蘊涵的情理，較深刻的理解和掌握所傳授的知識。教師在教學中運用多種手段，讓學生在活動中體驗各種成功的滋味，在多次成功后，學生的學習興趣就有了明顯提高。

2．充分發揮學生學習的自主性

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。教師要將有限的45分鐘盡力能多的開放給學生，改變以往單單是教師教、學生學的局面，還給學生自立學習的時間，充分發揮學生的主體作用，提高學生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學生能夠在教師的引導下，自覺自愿地參與到各種鍛煉中。此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

3．設計新穎的教學方法

準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。

4．創設情景，“啟發式”教學

“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。

5．利用反饋信息激發學生學習動機

心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發起學生學習體育的興趣。

總之快樂體育是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，促進學生身心和諧發展，形成正確的體育價值觀。所以快樂體育是時代的產物，是時代精神的反映，是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的變革，是發展學校體育的需要。