如何培養學生學習數學的興趣

興趣是每個人從事各種活動的動機，因為有了興趣，我們才會對某件事件產生動力，從而達到一定的目的。當然學習更不例外。本人是2003年參加教師隊伍的，十多年以來，我一直從事數學教學，在這十多年的教學工作經驗中。我對調動學生的學習數學的興趣有一點點的見解，在這和大家分享一下。

一、從生活中的數學誘發學習興趣

小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用生活中的數學引起他們對于學習內容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。例如果在教學“乘法的初步認識”時，我是這樣導入的，我說：“今天我們班有一個學生生日，老師想買幾塊小蛋糕，可小蛋糕要5元一個，我想買6個大家一起吃，誰能幫老師算一下要多少錢啊？”o看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數字一個一個的加，我卻立即說出了得數。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數的加法時速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學內容的內在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。

二、用數學自身的力量激發學生的學習興趣

在數學教學中，要努力把數學這種內在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數學王國”，使學生潛移默化的對數學產生深刻的興趣。如在教學“2 0以內個數的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操多明明從前面數是第6個，從后面數是第7個，這_．‘≯列共有多少人？讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：6+7=13（個）。看著學生們一個個神氣的神態，我并沒有急于表態，而是讓他們自己看看自己的座位，數藪自己從前面數是第幾。從后面數是第幾？也正是此時，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把自己給忘了。如此妙趣橫生的數學內容，當然深深的吸引了學生的興趣。

三、用數學在生活中的廣泛應用調動學生興趣

數學在生活中應用非常廣泛。小學數學中的許多知識，也都直接或間接的應用于人們的生活。因此，在教學中，讓學生感到生活中處處有數學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發學生學刁數學的積極動機，產生學習興趣。如教學“人民幣的認識”是一門很好的讓數學回歸生活的課程，可以從學生已經接觸的超市物品的價格調動學生的興趣。一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內的數學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數學就在我們生活中間。

四、教師用肯定的語氣激發學生的學習興趣

師在平常的教學中要多用肯定是方式激勵學生，要學會說“你能行的，你肯定可以的，你沒問題的。你是最棒的等等。學生對于數學的興趣是在自身的活動中形成和發展的。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣。

五、在數學活動中發展學習興趣學生的求知欲都是特別強的，他們不會只滿足于課堂的知識。這時，教師應組織各種數學課外活動，為其創造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環境。使枯燥的數學知識更加趣味化，實踐化。這樣不僅能擴大學生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發學生學習的興趣，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷地得到發展。

總之，要使學生在數學中取得成功，必須是學生對數學產生興趣，讓他們主動學，而不是強迫他們學，讓數學成為孩子們自覺追求的東西。