淺談中學心理健康教育的實施

樹立心理健康教育理念代寫論文，提高教師心理健康教育的理論及實踐水平，關注學生身心健康發展，讓每一名學生都成長為對社會 的有用之才，是中學心理健康教育的根本策略，學校領導和教師必須牢牢把握。

一、心理健康教育現狀

隨著改革的深入進行，教育改革也進入了一個關鍵時期。深刻的社會變革和信息化社會的到來為教育事業的發展提供了前所未有的發展機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰。社會變革帶來利益關系和結構關系的調整必然引發一些社會矛盾，人們難免要出現一些心理困惑或者心理障礙。信息技術的發展在推動社會進步的同時也帶來了網絡成癮、網絡犯罪等社會問題。獨生子女家庭教育中出現的溺愛孩子、對孩子的過高期待等問題，不利于孩子的心理健康和健全人格的培養。學校教育中，盡管教師對學生的正面教 育和引導是主流，但也存在教育方法與學生身心發展規律不相吻合的現象。

步入高中的學生正處在心理矛盾最多的青春期，也是自我同一性建立或同一性混亂的時 期，他們需要更多的關心和科學指導。提高高中學生的心理素質是全面貫徹教育方針，實施 素質教育的一個重要方面，學校有責任幫助學生形成健康的心理和健全的人格。

因此，探索如何開展心理健康教育，發揮心理健康教育的應有作用，是實施素質教育，貫徹 “以生為本”精神，促進學生全面發展的一個重要課題。

二、心理健康教育的實施策略

1．重視辦學理念的導向作用

辦學理念是一個學校的靈魂，它指導著學校的教育教學工作的發展方向。作為一所地處偏遠的國家級貧困縣的高級中學，信息相對閉塞。在這種條件下，如何引領學 校的 發展方向以確保學校的可持續發展是擺在學校領導班子面前的一項艱巨的任務。在廣泛地學 習了省內外名校的辦學經驗的基礎上，以素質教育的先進理念為指導，結合我校的具體校情，經教師的充分討論，由校長辦公會確定了我校的辦學理念。其中，把“關注學生的心理健康，培養學生的健全人格”做為一項突出的指導思想。我們讓全體教師認識到：心理健康教育是人的全面發展的需要，是社會發展對人才素質的要求，是現代教育的應有的內容。通過心理健康教育可以提 高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質。學校把這一理念貫徹到學校工作的各個方面，通過多渠道的措施加以落實，確保每一 名學生的身體心理素質與思想道德素質、科學素質、人文素質能夠同步，實現“讓學生 在一中成材，讓社會對一中滿意”的承諾。

2．學科教育中滲透心理健康教育內容

學生的心理健康是與其身體健康、科學素質、人文素質一同發展的一個連續過程，而文化科學的教學又是學校教育的主渠道。因此，把心理健康教育內容有機的融入到各個學科的 具體教學過程中是一個既不脫離教育教學實際情況，又能充分發揮心理健康教育實效性的最佳選擇。

3．在課程計劃中設置心理健康課

課程改革的一項重要內容就是在高考課程體系之外開設有學校特色的校本課程。《學習貫徹〈中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見〉的實施意見》的要求，學校開設心理健康知識講座，依據學生身心發展的進程講授相關的心理健康和生理健康知識。通過有針對性的專題講座，讓學生掌握必要的心理健康知識以提高學生的認知水平，正確對待學生成長中出現的心理困惑。教授給學生調節人際關系和自我心理調節的技巧以促進學生與他人和諧相處、有效交流，達到促進學生身心健康成長、培養學生健人格、提高學生社會適應能力的目的。而且，開展心理健康講座還可以推進“以生為本” 的素質教育目標的有效落實。

4．配備專職心理咨詢人員

家庭環境和家長教育理念的不同，教育中所出現的心理困惑和心理障礙的嚴重程度不同，那么，解決這些問題的方式、方法也不同。正如學生學習知識需要找教師，病人問診看病需要找醫生一樣，學生的一些心理問題的解決也需要找專職心理教師來解決。心理健康教育工作是一項嚴謹求實、方法科學的工作，它不僅要解決學生的各種心理困惑，還要培養學生的健全的人格，甚至是引領學生構建合理的價值觀。因此，學校必須配備經過正規心理專業知識教育，受過正規心理輔導技能訓練的專職心理健康教育教師為廣大師生提供理論指導、技能訓練、心理咨詢等服務。專職心理健康教師依照學生身心發展水平，針對學生不同成長階段所遇到的共性問題，提供面向全體學生的普及型心理知識講座，組織心理調節活動。尤其是他要定期對學生進行心理健康測評并進行科學的測評數據分析，提供嚴謹的學生心理健康測 評報告，為心理健康教育提供科學依據，并積累原始數據。通過心理測評的數據分析還可以 及 時發現學生的異常心理問題，由心理健康教育教師依據科學理論的指導，采取1+1的心理咨 詢模 式，有計劃地進行發展性心理健康調節，使學生在解決心理困惑和心理障礙的過程中感受到被尊重，增強自信，快樂成長。心理健康教師還承擔培訓其他教師的任務，對學科教學中的心理滲透課和班主任的心理輔導工作提供指導，以保證學校整體心理健康教育工作的科學性、規范性、實效性。此外，教師因工作壓力而出現的心理問題也要由專職心理健康教育教師 加以疏導，保證教師的心理健康才能保證教育教學目標的有效落實。