對初中英語游戲教學的心得與思考

游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，有利于兒童語言的發展。國內外的實踐也表明，科學的采用游戲教學將大有稗益。根據初中生的生理、心理特點以及初中英語課程的特點，本人認為有必要在初中英語課堂教學中科學地運用游戲教學，下面就如何在初中英語課堂中運用游戲教學談一些看法。

一、游戲教學讓學生沒有心理壓力，平等參與課堂教學

新課標指出要激勵學生的英語學習，合作探究。合作教學在日常的課堂中主要表現為“圓桌會議”，結對子，一幫一，而此時個別同學會覺得從心理上比他人矮一截，從而養成了學習心理上的自卑，以致于并不敢開口說英語，動手演英語。游戲教學中，每位同學都是我們小組的“小明星”，都可以為我們的團隊努力加星星而不用害怕自己是否會拖小組的后腿，從而令自己的小組成績跟不上來，最終達到主動參與主動學習的目的，此時那些平時上課節奏不是太合拍的同學，也因游戲參與而忙的不亦樂乎。這樣，生澀的句型便在小老師的引導下悄悄掌握，從而為對話教學與口語交際打下堅實基礎。

二、運用游戲教學的基本原則

安排游戲要有目的性，認清教學與游戲的關系，課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標進行，設計和組織，課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。開展游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養，在對游戲難度把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可適當給他們提示，啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝。游戲時間不宜過長，次數不應過多，過長，大腦興奮會轉化為大腦抑止狀態；過多，學生就會失去興趣。組織游戲有條不紊，活而不亂，教師在開展游戲之前要講清規則，紀律要求，評分標準等，由于初中生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現混亂現象，教師不能一味的批評指責，而要積極引導，讓學生明白：學習第一，比賽第二。游戲教學的參與性體現在全體學生“動”起來，爭著擔任游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環相扣，才能充分發揮游戲的作用。

三、游戲教學對初中英語課堂教學的意義

初中英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對初中英語課堂教學有其特殊的意義：1、游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。2、游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力。3、游戲教學能更好的幫助學生習得語言。4、游戲教學能提高初中生的英語聽說能力。5、游戲教學能發掘學生多方面的潛力。

四、把握初中英語課堂游戲教學的特點

1、充分利用實物游戲，調動學生積極性。游戲對于初中生來說具有神奇的吸引力，游戲對于復習、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學文具這一單元，課前把所有學過的文具收到一書包中，課堂上讓學生上前逐一取出文具，放到身后問，然后讓其他學生猜，猜中的學生可換下，自己出迷讓別人猜，如此反復，學生學習興趣濃厚，學習積極性高，在反復猜的活動中，學生自然記住了單詞。游戲可以發展想象力，培養學生創造性，游戲的趣味性激發了學生的內在動機，培養了他們的創造精神，使他們的思維得到了擴散，在想象活動中，學生可以發揮自我，把自己只置身于另外的情景中，不僅口語得到鍛煉，創造力和想象力也得到發展。

2、游戲應有一定的啟發性和靈活性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜，學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的開展還應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系。

五、應正確把握游戲的主體和時間

首先在游戲活動中，應貫徹“教師為主導，學生為豐體”的教學原則。教師在游戲中是導演，要把游戲規則講得簡單明了；學乍是演員，讓他們在教師的指導下積極地活動。游戲規則要簡單明了，學生能馬上進入角色，充分達到了通過游戲進行鞏固操練的目的。其次應正確把握游戲的時間。游戲作為課堂教學的一個組成部分，何時選用要根據教學要求、教學內容以及學生需要進行科學合理地安排。在正常的教學課堂中，我個人認為游戲一般應安排在兩個時間內最為合適。一是在開始上課時。開始上課時，通過游戲可以使學生很快集中注意力，盡快精神振奮，迅速進入最佳學習狀態。課前游戲主要是為了復習上節課所學的知識或對新課的引入，游戲時間應控制在4～5分鐘為宜。二是在臨近下課前。經過了新教學以及大量的機械操練后，學生們的身心都非常緊張和疲勞。這時進行游戲，可以幫助他們從困境中解脫出來，帶著輕松的心情投入到新內容的學習中。游戲時間應控制在5～10分鐘為宜。

總之：教學有法教無定法，高效課堂理論指出，適合課堂的，適合學生們的教學方法便是好方法。初中英語教學方式極富多樣性，同時，初中英語教學可以與各種教學法相融合起來。直觀教學法，情境教學法，任務型教學法等在近年的課改研究中一再被提起，究竟孰是孰非并無定論。而游戲教學教學法卻在初中英語教學課堂上起到事半功倍的成效。游戲本身便符合學生們身心發展的特點，游戲是學生們接觸新鮮事物和未知世界的有效方式，游戲教學輔助與課堂教學，使得課堂靈活有趣，學生輕松樂學。