淺談初中英語課堂提問技巧研究

【摘要】初中課堂是學生學習生涯里小學和高中的銜接點。而針對英語課堂所提出的有效提問法在一定程度上，激發了學生的學習興趣，培養了其積極問答的習慣，也為教師了解學生的學習盲點提供了借鑒基礎。本文重點討論了初中英語課堂的提問方式以及師生需要注意的環節，幫助教師在今后教學中深度啟發學生思維模式，增加學生學習興趣，促進學生學習積極性。

【關鍵詞】初中英語課堂提問課堂技巧

課堂45分鐘學習的真正主人是學生自身，而正確引導其學習的則是任課教師。如何讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，有效的汲取到英語知識，是教師在教學活動中應該著重探索的課題。英語課堂的有效提問方法，是對老師教學計劃的及時反饋，也是學生增強課堂關注力的必要途徑。

一、明確課堂提問的重要性

為充分發揮英語課堂的學習交流作用，任課教師必須認識到有效的提問方式不僅對開展英語課堂教學有顯著地作用，而且也促進了學生對問題這一概念的思想形成。初中英語課堂教師有效提問的意義著重體現在以下方面：1.充分吸引學生的注意力，促使學生自覺主動地參加到師生課堂互動的環節中去，使學生積極思考課堂問題的同時，快速運轉大腦，激活學生的大腦思維；2.課堂提問是檢驗教師的課堂設計教學計劃是否有效的重要反饋途徑，是對教師工作情況的最直接判定信息；3.培養了學生的英語表達能力，真正做到了學生的語言綜合運用能力的進一步提高，實現了英語教學的最終目標。

二、課堂提問注重的原則性

1、課堂提問注重目的性

教師課堂發問必須有目的性。著重體現在：（1）鼓勵學生積極參與課堂活動，吸引學生的關注度；（2）檢查學生的課前預習情況，充分了解學生的自學能力；（3）推動學生的創新思維，激發對外界事物的求知欲；（4）教師掌握課堂教學的節奏，正確引導學生的課堂學習。

2、課堂提問注重趣味性

教師課堂提問應注重話題向導性，重點考慮問題設計的情趣、意味以及吸引力，使學生在輕松愉悅的學習氛圍里，快速的接受課堂傳授的知識。老師不僅要注意提問方式的故事性，更要注意與課文間密切聯系，使學生在學習課堂知識的同時，了解到東西方文化的差異之處。

3、課堂提問注重針對性

教師設置課堂教學計劃時，應該注重學習層次的劃分。在深入學習教材的同時，針對提問對象的不同，準備好充分的難度梯度分明的提問。對學習情況在中等程度以下的學生而言，基礎性知識是提問的最佳范圍；面對學習情況中等或者偏上的學生來說，可以針對重難點的知識來提問，真正的做到“因材施教”。

4、課堂提問注重啟發性

這要求任課教師在課堂教學中為學生準備適當的思考時間，為其提供思考機會，鍛煉其獨立思考的能力。那么老師應該如何啟發學生的思維呢？經驗表明，老師需做到以下三點：一是問題情境的有效設置；二是主要矛盾的重點揭示；三是適當的設計一些思維指向、途徑、結果眾多的問題，進一步強化學生的思維習慣，培養學生的創造性思維。

5、課堂提問要有鼓勵性

教師應該對學生的回答給予正確的評價，指出學生答案的亮點所在，同時對其欠缺之處提供相應的解決策略，教師應以鼓勵學生積極思考與發言為主。無論學生回答正確與否，老師都應該肯定他們課堂上的積極發言。教師在英語課堂教學時，提問應該多用鼓勵性的用語，例如：Try it again. I agree with you.Good job.Well done. Congratulations.等等。這些鼓勵性用語的應用，在鍛煉學生大膽發言的同時，又幫助學生克服了自卑心理，加強了師生間的交流。

三、課堂提問注重技巧

1、規范式提問

教師在教學過程中關于提問話題的言語措辭必須得體，否則語義模糊容易導致傳遞錯誤信息。因此，教師在敘述過程中必須以簡潔、明了的語言來概括提問的要點。教師向學生傳輸的信息內容正確，學生才能知道教師在灌輸的知識，才能利于師生間進行有意義的教學溝通。英語教師規范教學語言的先決條件就是堅持科學性原則，準備一些沒有知識性錯誤的問題。教師設置的問題必須貼近學生的生活內容，符合學生對外界事物的認知度，做到學生充分 理解好教師所授的知識。

2、明確提問的目的

教師提問時必須清楚所設置的教學目標，比如學生的知識掌握度是多少，培養學生何種學習情感，鍛煉學生的何種學習能力。針對重點知識，教師可以通過反復式提問，強化學生對此的記憶力，加強學生靈活運用英語的表達能力。教師也可以通過學生的回答及時反饋出學生的學習效果，并對此結果進行分析，及時加以改進。

3、保證候答時間

教師應該給學生適當的思考時間，來行使個人發言權，表達個人的見解；也應該給學生充分的交流合作時間，促進學生間的學術溝通。當前的初中英語課堂，學生自主討論某一主題的時間過少，一般學生剛剛找到思路的同時，教師已經喊了“Stop”，這導致的嚴重后果是學生喪失了對后續課程的興趣。知曉學生的思維模式，利于教師了解學生思考習慣的同時，可以達到學生間交流思想的目的。

結語

英語課堂上教師提問技巧的應用，可以加快學生化知識為能力的進程，激發學生思維的同時，大幅度提高英語的教學質量。教學活動中改進課堂提問的藝術，能充分提高學生的創新能力。

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