高中英語寫作教學中的常見問題及解決策略

【摘要】英語寫作一直都是高中英語教學的重點和難點。作為高中英語教師在英語寫作的教學過程中要因材施教，通過開展形式多樣的教學活動來培養學生的發散思維，不斷創新，使學生能夠熟練清晰用英語的表達他們的想法。本文主要介紹了高中英語教學中的一些常見的問題以及解決方法和策略。

【關鍵詞】高中英語寫作問題教學策略

語言的技能是聽、說、讀、寫四方面的綜合，如果在英語教學中缺少任何一中訓練都是不完整的教學過程。聽和讀的過程是在信息輸入，訓練的是人的理解能力，讀和寫的過程是在信息輸出，訓練的是人的表達能力。但在高中英語教學中教師對寫作的重視不夠以及學生英語基礎薄弱，導致學生英語寫作方面存在諸多亟待解決的問題。

1高中英語寫作教學中存在的問題

英語寫作能力的培養不是一個簡單的工作，不可能一蹴而就需要日積月累。現階段，在我國的高中英語教學中存在著許多的問題。首先，教師通常把教學的重點放在英語詞匯和閱讀理解上，忽視對學生英語寫作能力的培訓，因此學生難以很好地通過文學架構和語法應用把學過的詞匯組織到一起。其次，許多的英語教師僅僅單純的對學生的作文進行批改，而不對學生進行系統的能力訓練導致學生在寫作中錯誤頻出，文章結構混亂。這樣教師文章批改就變成了一項費力不討好的工作，學生的寫作能力難以提高。再次，教師和學生缺乏良好的互動。在實際教學活動中教師缺少對學生英語思維的培養，極大地抹殺學生學習英語的積極性最后，學生普遍對于英語寫作缺乏信心。都說興趣是最好的老師大多數高中生學生在寫英語作文時由于缺乏興趣與信心通常很難寫出好的文章。局調查結果顯示，大約百分之七十的學生對英語寫作缺乏信心，大約百分之九十的學生認為靠自己難以提高英語寫作。總之，傳統的英語教學方法和模式極大地限制了學生英語寫作能力的提高。

2提升學生寫作能力的方法策略

2.1激發學生的興趣，樹立英語寫作信心

人們常說興趣是最好的老師，只具備了興趣才能當學習遇到困難時有動力去解決困難，才有激情去探索更深奧的知識，英語寫作也是這樣的。教師在高中英語教學時，要綜合運用各種教學方法提升學生的寫作興趣，讓學生更有信心寫好英語寫作。例如，在寫作課上教師可以根據實際教學內容先放一個有趣的小影片，引起學生的興趣然后讓學生們對影片中的一個小問題進行討論。通過討論能夠不斷地發散學生的思維，提升學生的語言表達能力，提升了學生的信心，進而提升學生的寫作能力。

2.2善于指導學生寫作，為英語寫作打下根基

英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要日積月累的堅持。如果想要提高學生的英文寫作能力，讓學生們學會用地道的英語寫作，教師必須在課上讓學生進行大量的練習。教師選取有代表性的長句，讓學生進行仔細剖析分析句子結構和成分，并且引導學生進行發散練習，讓學生用不同的句式表達同一個句意。作為老師，應該搜集一些作文中常用的句型和短語，每天根據具體情況適當的給學生補充一些短語句型，配上相關例句，方便學生在以后的寫作中更好應用。

2.3優化對英語寫作技巧的訓練，提高學生寫作技能

所有的文章寫作都是有一定的規律的，英語作文寫作也不例外是有一定規律可循的。第一，要指導學生進行正確審題，審好題是寫好一篇文章的基礎，只有這樣才能在后來的寫作中正確的引例證明。第二，指導學生列要點，所有的文章都有主干線，這些一個個的小要點構成了文章主體。列提綱的方法能夠讓學生的寫作思路更加清晰，組織出井井有條的材料，使文章更加流暢。最后，指導學生把句子組織成篇文章。詞匯是句子的基礎，句子是文章的基礎，在英語寫作中一些關聯詞語的應用是十分重要的，它把一個個句子有順序的組織到了一起。因此，教學中教師要刻意的強調一些關聯詞語，必要時可以要求學生默寫經常用到的關聯詞。

2.4應用學生互評的方法，引發學生思考

作為訓練學生寫作的關鍵的互評的方法，不僅體現了新課標教學的特點還能提高學生的創新能力和創造力。學生互評具體來說就是當學生們在限定時間完成作文后，然后教學生相互交換文章，互相評價修改。這種學生互評的方式讓學生在幫別人修改作文時，看到別人的錯誤避免在以后寫作中犯同樣的錯誤。不僅有利于學生寫作能力的提高，還有利于促進學生之間形成良好的關系，增進友誼。通過學生互相評價作文能夠提高學生學習英語的興趣，相互激勵，潛移默化的提高學生的英語寫作能力。

3小結

學生的英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教師的引導。教師只有在充分了解學生具體情況后，采取具有針對性的教學方案才能幫助學生樹立信心，使他們逐漸對英語寫作產生興趣，不斷的積累經驗發散思維，進而寫好英語文章。

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