提高小學數學課堂教學質量的對策

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學數學的課堂教學發生了巨大變化，傳統的教學方法及教學理念已經不再適應新課程改革的要求，因此，在新課程改革的背景下如何提高小學教學課堂教學有效性成為廣大數學教師主要研究的問題。

【關鍵詞】小學數學課堂教學質量

一、創建民主、自由的教學氛圍

在學習面前每個人都是平等的。在學校中，教師是學生最為親近的人。一般來講，如果學生喜愛某位老師，那么就會更愛學習該科目，也就是常說的“親其師，信其道”。所以，作為小學數學老師，應給予學生尊重，為學生創建民主、自由的教學環境，信任每一個學生，不放棄任何學生。特別是對學習成績較差的學生，多采用鼓勵的語氣樹立學生的自信心。同時幫助學生及時找尋學習上的問題，讓學生對數學學習產生興趣。另外，教師還應善于發現學生的進步，能夠熟練通過動作、語言、眼神等給予學生肯定，真心贊美學生，從而縮短教師與學生間的距離，消除學生與教師的隔閡，進而提高教學質量。并且，教師還需要通過熟練的教學技巧及淵博的知識獲取學生的信任。例如，在教學期間，教師應用一顆包容的心去對待學生。當學生獲得成功時，應及時送上贊美，并且告誡學生戒驕戒躁；當學生遭遇失敗時，應給予學生鼓勵，并幫助學生找尋問題，激勵學生下次努力。

二、制定合理、有效的教學目標

教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。因此教學目標的制定應著眼于學生可持續發展能力的培養。由于學生之間的能力是有差異的，所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同。因此，每個學生都有自己的知識體驗和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對這一點，目標的制定應有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對差一些學生能品嘗到成功的喜悅，而對能力水平較好的學生來說也有充分施展才華的開放空間。

三、進行生活化的教學活動

對于小學階段的學生來講，他們的年齡較小，自控能力較弱，學習過程中心理因素影響較大，作為小學數學老師，唯有掌握學生的心理規律，并且將教學內容同學生的心理、年齡特點等結合起來，才能夠調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。假如老師采用以往“枯燥講解、機械記憶”的模式開展教學，則學生很容易喪失學習的積極性，產生逆反心理。所以，在課程講解期間，教師應力求通過新穎的方法，調動學生的學習熱情，降低程序化的教學流程，培養學生的自主意識，使學生明確學習的目的，結合實際生活，讓學生認識到數學學習的意義，從而提高教學質量。例如，在講解“長方形的面積”時，就可以詢問學生生活中有哪些長方形的事物，自行測量身邊長方形事物的長與寬，之后求解面積。通過親自動手操作，學生更加深入地理解了知識內容，提高了教學質量，為學生以后的成長與發展奠定了基礎。

四、重視實踐操作，引導學生自主探索

重視學生動手能力、自主探索能力的培養是新課程改革的一個重要方向，在教學過程中教師應重視學生的實踐操作，引導學生自主探索學習。對于小學數學而言，自主探索、動手實踐、合作交流等方式是提高學習效率的重要形式，可以有助于小學課堂教學效率的提高。此外，小學生還處于思維的發育時期，對一些新的數學知識和思維還不能完全理解，而借助學生的實踐操作，可以輔助學生理解一些相關知識內容。因為學生在動手操作過程中，可以用最直觀的方式去感受相關知識形成的過程，進而通過自己的獨立思考掌握知識內容。為此，教師在教學過程中應重視學生的實踐操作，有意識的引導學生自主探索，進而在學生掌握知識的同時，培養學生創新能力和獨立思考能力。

例如，在講解“三角形的內角和”知識點時，只是單純的告訴學生三角形的內角和是多少根本就不能起到任何教學的作用。為此，教師可以讓學生每個學生自己任意畫3個三角形，然后用量角器測量出每個三角形的內角和是多少度，然后讓學生自己思考三角形內角和的相關知識內容。學生在實踐過程中，不僅學會了三角學內角和的知識，還通過使用量角器的形式鍛煉了動手操作能力，進而促進了學生綜合能力的培養。

五、合理運用多媒體教學手段，提高教學效率

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術已經成為當前教學中的有效教學手段，與傳統教學手段相比，多媒體教學方法可以采用動畫、圖片、聲音等形式創設有效的教學情境，通過新奇、生動的教學形式吸引、激發學率。而且，小學生的思維模式還沒有成熟，對一些數學的空間想象還不能有效的把握，而通過多媒體教學，可以采用動態的教學效果開發學生的想象空間，進而培養和學生的思維能力。例如一道例題：有一個邊長為3的正方形，其6個面都涂有相同的顏色，問如果切割成邊長為1的小正方形以后，這些小正方形中有1面有顏色、2面有顏色、3面有顏色的個數分別是多少？這種類型的題需要學生的空間想象能力，如果學生不能形成空間想象，將很難為學生講解這一類型的題。為此，可以采用多媒體教學方法，讓學生觀看立體的正方體的動態切割過程，進而掌握解題的思維方式，促進空間思維能力的形成。生的學習興趣，進而提高課堂教學質量。

六、養成反思的習慣。

有人說過：“教無定法，教學是一門遺憾的藝術。”因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們每上一節課，都要學會自我評價，對自己的課堂進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節的預設與實施的效果、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況的處理等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。在不斷“思考”中成長。要學會問自己：“這節課學生學得怎么樣？

結語

總而言之，伴隨著當前教學改革進程的逐步深入，教學方法及教學觀念也需要相應變化。作為小學數學老師，就需要使自身的觀念緊跟時代發展的步伐，為學生創建平等、融洽的教學氛圍，使學生認識到數學學習同生活的關聯，并且利用多種教學方法激發學生的學習積極性，從而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

【參考文獻】

[1]岳真. 關于提高小學數學課堂教學有效性的研究[D].遼寧師范大學，2009.

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