小學英語課堂教學的結尾藝術

一堂課的結尾往往與導入同樣重要。教師要針對不同的課型，不同的教學內容和教學要求，并以學生的知識結構和水平，智力差異，年齡特點和心理特征為依據，精心設計課堂教學的結尾。課堂結尾是銜接新舊知識和聯系課內外知識的紐帶，起著承上啟下的橋梁作用。有效的課堂結尾不僅可以對整節課的內容進行概括和總結，起到畫龍點睛的作用，還可以收到“課雖盡而意未盡”的效果，從而進一步激發學生繼續學習的興趣和求知欲望。以下是我在親身的課堂教學中總結幾點課堂教學結尾的經驗：

一、巧妙歸納，再次彰顯課文重點

精彩的課程講授完之后，教師可以用精練的語言高概括本節課的主要內容，使整個教學過程首尾呼應。這樣的教學安排一方面可以強調本課的教學重點和難點，使學生加深對所學知識的理解，讓學生從整體上體統地把握知識要點，提高其綜合和概括的能力。這一方法邏輯性強，比較適合語法教學。例如，教學PEP小學英語六年級上冊的教材中第二單元 Where is the science museum？反復的重復例句和深入的分析之后，老師就可以引導同學們集思廣益，發掘潛能，一起總結出Where is + 地點 ？表示提問這個地點在哪里？然后鍛煉用 in near 等等介詞去回答問句，每次都更換不同的地點和回答方法，又可以和孩子們一起總結出答句的規律，從實際的例句中總結出理論，再用這個理論去知道實踐，實現舉一反三，實現讓孩子們在實際生活當中能靈活運用所學的知識。

二、興趣是最好的老師，是學習能量的調度者

在課堂結尾處，教師可以安排與本課內容相關的趣味活動，以激發學生思維，促進知識的再現和靈活運用。結尾處的活動要有別于課堂中所安排的活動，活動應全面涵蓋課堂所學的內容，讓學生在玩中學到知識，由以前被動的接受知識轉化為主動的探索和應用知識。其中，以調查與訪問的方式結尾是鞏固和擴展所學句型的一種好方法。；例如，在學習PEP教材六年級上冊第一單元“How do you go there ?等句型后，在課的結尾處教師可以安排一個各個國家的孩子遠途旅行的游戲，要求學生以小組為單位，扮演來中國旅行的游客，另外的孩子扮演中國去外國旅行的游客，選出輪換的小主持人去問每一個人How do you go there ?因為要去的地方有近有遠，所以游客當然要根據自己的情況，來靈活的選擇交通工具和交通方式來作答。

三、綜合練習，鞏固課堂新知

一節新課結尾時，教師可以根據所學的教學內容和教學重難點，精心設計有針對性的練習。學生通過完成練習可以鞏固所學知識，提高語言運用能力。練習式結尾適用于高年級的閱讀理解課。小學高年級英語課文的篇幅開始變長，難度開始增大，有時還涉及一些語法知識。適當難度和篇幅的練習能夠很好的幫助學生消化和應用所學知識。如果時間充裕，教師還可以對練習進行講解，以便于學生及時糾錯，加深對語言知識的理解和記憶。

四、精彩表演，再現課堂情境

英語學習的目的之一就是培養學生良好的口語能力。通過一堂課的學習，大部分的學生都已初步掌握了重點單詞和句型，但大多數同學仍不能靈活運用；如在學習完Let’s talk 和Read write，教師應在課堂結尾時留出5-6分鐘的時間，讓學生表演對話以及他們自編的課本劇。表演式結尾的做法如下：學生四人為一組編排對話，對話內容可以是已學過的課文情景，也可以是自己創設的情景，但在對話中必須運用本課學過的單詞和句型。這樣一來，學生既復習了所學內容，又能加深對所學知識的理解。

五、思想教育，拓展課堂深度

教師的結課充滿激情，且以意味深長的話語寄厚望于學生的心靈，會給學生留下難忘的印象，例如我在教“Do you like…？”這一句型時就采用了這種激勵法。我由問題“Do you like your family?”過渡到“Do you like your school？”最后落腳點問“Do you like China，our country?”學生的愛國主義情緒逐漸高漲，異口同聲地回答道“Yes，I do.”“Ok，very good!所以現在你們應該認真學習科學文化知識，將來報效祖國。”學生們紛紛議論，有的說將來要當一名科學家，發明世界上最先進的武器來保衛祖國；有的說將來要當一名英語記者，向全世界報道中國的喜訊，讓全世界的人了解中國，驚嘆中國的巨變；還有的說要當一名英語教師，將來教出更多出色的學生……這樣的結課方式，讓小學生為之激動，為之熱血沸騰。

一堂課的結尾同其他教學環節一樣，需要靈活多變，一節課有了好的結尾，往往能使人眼前一亮，起到畫龍點睛甚至化平庸為神奇的作用。課堂教學的結尾方式遠不止文中所提及的這幾種，在實際教學中，往往綜合運用幾種結尾方式。如果我們能采用恰當精彩的方式來結束課堂，使每節課達到“課雖盡而意未盡”的效果，必然會激發學生更加濃厚的英語學習興趣和對知識的強烈渴望。那么，我們的英語教學必然收到令人欣喜的效果。