國際田聯“少兒田徑運動”在天津市王蘭莊中心小學開展的實踐研究

【摘要】國際田聯“少兒田徑運動”項目是由國際田聯發起，根據少兒生理、心理等發育特點制訂出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本運動形式為內容的活動游戲。本文以在天津市王蘭莊中心小學開展推行“少兒田徑運動”，找到在推行過程中的優勢與遇到的問題，為“少兒田徑運動”在天津市的推行提供可行性建議。研究結果表明：“少兒田徑運動”在推行過程中深受學生們的喜愛，能夠激發學生的田徑運動興趣，讓學生們學會基本的田徑技能。

【關鍵詞】國際田聯“少兒田徑運動”推行實踐推行意見與建議

國際田聯“少兒田徑運動”項目內容是針對小學生（7～12歲）這個年齡階段的生理、心理特點，在發展跑、跳、投方面的內容基礎上設計的一系列活動，并配有一套色彩鮮艷、使用方便，安全系數高的新穎器材。[2]

在天津市王蘭莊中心小學開展“少兒田徑運動”實踐研究，分為兩個時間段，2012.8月～2013.1月，歷經十四周，為第一階段。2013.3月到2013.5月，歷經八周，為第二階段。第一階段，借用天津體育學院體育教育訓練一系田徑教研室所采購的“少兒田徑運動”器材，在進行少兒田徑課程的時候，取得的了較好的效果。在2012年學期末，天津市西青區進行“少兒田徑運動”的推廣，“少兒田徑運動”項目得到了校長的認可，天津市王蘭莊中心小學購買了一套“少兒田徑運動”器材，為以后的“少兒田徑運動”的推行提供了便利條件。

1.1國際田聯 “少兒田徑運動”項目在天津市王蘭莊中心小學的實施狀況

通過運用少兒田徑手段，學生更加喜歡體育課，選擇不喜歡、沒意思的同學人數為零，看來同學們很喜歡少“兒田徑運動”。大部分同學喜歡新的運動形式，在參加新的少兒田徑運動的時候大部分同學非常興奮，樂于參與到少兒田徑運動中，努力在同學與老師面前表現自己。

新的器材，激發學生的運動興趣。學生見到新的器材的時候，都很興奮，都想第一個嘗試。新的器材對學生來說好奇又好玩，這樣就給學生帶來了一種新的運動感覺。從看到器材的新鮮感，到自己嘗試后感覺不會用，到通過老師講解，自己鍛煉，能夠熟練的掌握。這個過程對學生參與國際田聯“少兒田徑運動”興趣的培養很有幫助。器材的顏色鮮艷與器材從未見過，也吸引著部分學生。

進行課程的同時，課程組織的形式也吸引著學生對運動的參與。在進行“少兒田徑運動”時，根據項目的情況，進行單人比賽、團隊比賽、男女生比賽、男女生合作等比賽形式。在調查學生進行的課程什么吸引著你的問題時，50名同學選擇游戲進行的形式，新的游戲組織形式對學生參與體育課有促進作用。大部分希望老師參與到學生們的比賽中去，與學生比賽。這說明教師在教學活動中，不僅是教授者，而且是參與者。在教會學生基本的技術動作后，可以與學生進行教學比賽。這樣可以鼓舞學生盡可能的表現，努力“超過”老師。

1.2國際田聯“少兒田徑運動”開展過程中器材的創新

在天津市王蘭莊中心小學開展“少兒田徑運動”的同時，運動廢舊礦泉水瓶、膠帶、廢舊羽毛球桶等，自制少兒田徑運動器材，并運用到實際教學中去，取得了不錯的效果。

運用塑料瓶作為欄架的支架，在塑料瓶里面用沙子進行固定，羽毛球桶作為欄架橫桿，用膠帶在兩邊進行固定。在課上進行教學實踐，起到替代“少兒田徑運動”欄架的作用。

自制“十”字跳場地，用膠帶在空曠的地方進行粘貼四個方框，分別在周圍四個方框寫上數字一到四，用的方式與“十”字跳墊用法一樣。在自創投擲物時，把塑料瓶中灌進不同量的沙子，控制投擲物的質量，男生可以采用沙子多的投擲物，女生可以用裝少些的投擲物，也可以在學生投擲動作較好的掌握后，增加重量，增加游戲的難度。

1.3國際田聯“少兒田徑運動”在天津市王蘭莊中心學校順利開展的因素分析

1.3.1教學內容

教學內容采用國際田聯“少兒田徑運動”項目，根據不同年齡段的學生，開展有針對性的項目。進行了速度階梯、一級方程式、彎道短跑、跨欄往返接力跑、勻加速耐力跑、跨欄、跳繩、少兒鐵餅、有靶投擲、少兒標槍、投準等；教學內容的安排根據整體學生的接受能力，有易到難、由簡到繁、循序漸進開展實施。

1.3.2組織形式

“少兒田徑運動”項目在教學的過程中，教學組織手段多樣化，采用了講解法、示范法、練習法、糾錯法、整體與分解法、游戲法、比賽法、合作學習等多種多樣的教學方法。在整個過程中都是一個男女混合的團隊，或者男生與女生對抗。讓學生們加強團隊配合，同時能充分體現每一個人在這個團隊的重要性。分組選裁判、記錄員、輪換當小隊長，既讓每個學生都有一份責任感和為團隊奉獻自己一份力量的信念，又培養學生自主管理和學習的能力。

1.3.3.學生積極參與

學生們的積極參與，也為國際田聯“少兒田徑運動”的開展，提供了保證，學生在課上參與積極性很熱情，在下課后，就會詢問教師下節課我們進行什么游戲。在課前，學生對器材充滿了好奇，都想第一個進行嘗試。課下，主動幫助老師整理器材。

1.3.4教師幫助與指導

在進行國際田聯“少兒田徑運動”的班級，天津市王蘭莊中心小學體育教師在前幾節課對我們進行教學幫助，對于我們在教學中遇到的問題，給予指導性意見，增強了我們的教學能力，教師也會對我們在上課中出現的問題，給予指出，并給與一定的意見。

1.3.5學校領導及校方支持

在開展國際田聯“少兒田徑運動”之前，先與指導老師一起與校長進行了見面，談到了我們進行教學實驗的目的與意義，校長很支持國際田聯“少兒田徑運動”，并在后續工作中加以支持，并在2012年期末購買了國際田聯“少兒田徑運動”的器材。

【參考文獻】

[1] 駱新明，淺析中小學田徑教學的現狀和對策研究[A]，科技教育，2010。

[2] 國際田聯地區發展中心，北京官方網站http：//www.kidsathletics.com.cn，國際田聯少兒（趣味）田徑項目簡介。

[3] 王巧慧、張冰，小學少兒趣味田徑開展的現狀與對策——以武漢市城區為例[J]，運動，2011.5.20。

[4] 李士朝，國際田聯“少兒田徑運動”在北京市海淀區開展的實踐研究[D]，北京體育大學，2009。

[5] 焦現偉、尚曉華，將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析[D]，北京體育大學，2011。