城市寄養兒童寄養方式與心理狀況調查研究

摘要：目的： 考察城市寄養兒童的孤獨感與心理狀況。 方法： 兒童孤獨感量表，少年版艾森克人格問卷對234 名兒童進行調查。 結果： ①城市寄養兒童的孤獨感顯著高于非寄養兒童；②不同寄養方式兒童之間孤獨感、精神質、內外向、神經質和說謊無差異；③寄養兒童女孩孤獨感高于男孩。 結論： 與非寄養兒童相比，城市寄養兒童孤獨感明顯偏高；不同寄養方式的兒童孤獨感、精神質、內外向、神經質和說謊無差異；城市寄養兒童女孩孤獨感高。

關鍵詞： 城市寄養兒童；孤獨感； 心理

【中圖分類號】R395.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-3763（2014）04-0232-02

城市寄養兒童是指城市里孩子與父母不在一起生活而是交給他人或機構撫養的兒童。城市寄養兒童從空間上看大都和父母在一起，或每周見一次。實質上，父母沒有全情投入關愛孩子。擇校是造成城市寄養兒童的一個主要因數。在當今經濟快速增長環境下，工作壓力日漸加大，同時有更多家庭有能力雇人帶孩子。獨生子女父母時代到來，更多自己就嬌生慣養長大的年輕人或不敢甚至害怕承擔為人父母的責任，或仍然向往自由生活，把孩子交給他人養育。這些孩子有非常好的物質優越條件，其教養問題產生的惡果未暴露充分。因此，提前關注這些孩子的教養問題極為迫切。 目前常見的寄養方式有三種，第一種：親屬寄養；第二種：校外服務托管；第三種：學校托管[1]。

1 .對象與方法

1.1 對象

本研究選取的對象是郴州市九完小及明星學校小學部學生，本研究共計取樣 234 人，其中男生115 人，女生 119人， 一年級 81 人，三年級 67人，5 年級 86 人。54 人；年齡 6-12 歲，平均8.28±2.16 歲。 所有被試中寄養兒童 156 人，非寄養兒童 78人。親屬寄養45人，校外服務托管78人，學校托管33人。

1.2 工具

1.2.1研究采用由Asher，Hymel和Renshaw編制的《兒童孤獨量表》（CLS） ，共24個項目，其中16個項目評定孤獨感， 8 個項目為個人愛好的無關插入題。 從“始終如此”到“一點沒有”5 級計分。 對 16 個基本條目進行簡單疊加，累計得分高的表示孤獨感-社會不滿較重。

1.2.2少年版艾森克人格問卷（EPQ）測量情緒穩定與否；包括精神質（P）、內外向（E）、神經質（N）和說謊（L）四個量表，均為88個項目。P、E、N和L量表分別包括18、25、23、22個項目。各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。

1.3 施測與數據處理 采用集體施測的方式，由調查者統一發放問卷，說明指導語以及注意事項。被試作答完畢統一收回，數據采用SPSS18.0統計軟件分析。

2. 結果

2.1三個不同寄養方式組與父母見面頻率比較、親屬寄養兒童53%半個月與父母見面，校外服務托管兒童89%半個月與父母見面，學校托管兒童83%

半個月與父母見面。

2.2城市寄養兒童與非寄養兒童的孤獨感比較

城市寄養兒童的孤獨感顯著高于非寄養兒童。見表1。

2.3三種不同寄養方式組在孤獨感、精神質（P）、內外向（E）、神經質（N）和說謊（L）量表比較

三種不同寄養方式組在孤獨感、精神質、內外向、神經質和說謊上無顯著差異。見表2。

2.4 不同性別的城市寄養兒童孤獨感比較

城市寄養兒童女孩孤獨感高于男孩，見表3。

3. 討論

本研究發現50%以上的孩子會在半個月內與父母面對面的溝通交流，但是孩子的父母還是忽視養育孩子職責，我們知道忽視情況會影響兒童的成長[2]。在生命成長階段，孩子的認知發展可能會遲緩[3]。孩子與父母的溝通交流能建立更好的依戀.孩子與父母的依戀關系是否安全決定孩子的情緒及孤獨感，安全依戀的個體有一種很強的自我效能感和對事件的控制感，不安全依戀會降低個體在遭遇壓力時的心理彈性[4]。本研究發現城市寄養兒童與非寄養兒童在性格內外向上無顯著差異，但城市寄養兒童的孤獨感顯著高于非寄養兒童。研究還發現不管是何種寄養方式，這些不同寄養方式的孩子之間孤獨感及情緒性格是沒有顯著差異的。所以不管父母選擇何種寄養方式都可能會給孩子的健康成長帶來影響。寄養兒童在感情上的缺乏引導與支持，使得寄養兒童在情感認知上產生的矛盾與困惑無法排解，由于孩子在社會交往技能上的缺乏，有問題也不愿意向寄養家長或者老師同學需求幫助，他們轉而會隱藏自身的問題與需求，因此容易產生孤獨、冷漠等負面情緒[5]。城市寄養兒童中女孩的孤單感高于男孩，也有研究證實從男女的性格分析，女生相對較安靜順從更不容易發現問題的存在[6]。所以城市寄養兒童中女孩應該要更加引起重視，家屬要花更多時間與她們交流。城市寄養孩子的規模還會隨著經濟的發展社會分工的細化不斷壯大，寄養的孩子應該要得到溫暖的童年。家屬在把孩子送去寄養前應該提前提高孩子的人際交往能力及獨立性，避免孩子在遇到困難時無法尋求有效幫助，導致孩子心理出現異常，爭取做到及時發現問題， 及時解決問題， 避免他們朝著不好的方向發展。

參考文獻：

[1]諶小猛，錢志亮.美國寄養兒童教育問題對我國的啟示.中國特殊教育，2010，7：16-20

[2]程培霞，達朝錦，曹楓林，等. 農村留守與非留守兒童心理虐待與忽視及情緒和行為問題對比研究. 中國臨床心理學雜志，2010，18（2）：250-253

[3]Jeffrey L， Matthew C. Child maltreatment and school performance. American Journal of Education， 1994，（102）：154-189

[4]avid R. Shaffer .《發展心理學：兒童與青少年》[第六版]：中國輕工業出版社 ，2005-2-1 .

[5]黃明. 寄養兒童社會化問題研究[D].東北財經大學碩士論文，2012.

[6]黃愛玲.留守孩心理健康水平分析[J].中國心理衛生雜志， 2004，（5）： 351， 353.