獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類教學(xué)大綱及課程設(shè)置的合理性探討

摘 要 本文通過分析大多數(shù)獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)工作、設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了深入的探討。針對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程進(jìn)行了全面深入的分析，并且提出了針對(duì)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的合理解決方案，對(duì)其可行信進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計(jì) 獨(dú)立學(xué)院

隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，所有的人文和科技領(lǐng)域都需要融入藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)已經(jīng)成為了人類社會(huì)生活中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了響應(yīng)國家的號(hào)召，滿足社會(huì)生活的需要，我國各大綜合性院校，獨(dú)立院校和高職類院校紛紛開展了藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，從高中低三個(gè)層次滿足了社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要。

不同類型的學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)不同，從而導(dǎo)致了不同的教學(xué)方式和課程設(shè)置，本文通過對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)類課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析，探討了獨(dú)立院校藝術(shù)類教學(xué)大綱及課程設(shè)置的合理性。

一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)大綱及課程設(shè)置的現(xiàn)況

1、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類教學(xué)對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確

根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的以實(shí)施本科學(xué)歷教育為主的普通高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院，也常稱為獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，是中國大陸的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。

由于獨(dú)立院校是近些年才成立，并且沒有國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)的資助，所以與普通高等院校相比，在人才和教學(xué)設(shè)施方面有一定差距。由于師資力量的匱乏，教師隊(duì)伍普遍年輕，生源的平均水平不高的原因，在藝術(shù)類教學(xué)中，不能像綜合性大學(xué)那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的藝術(shù)理論知識(shí)教育，從而應(yīng)更多的轉(zhuǎn)向藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)的能力。

但是由于很多獨(dú)立院校的管理層來自與一類、二類本科學(xué)校，所以教學(xué)大綱及課程設(shè)置也就照搬了高等院校，這就給獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)以及人才培養(yǎng)的定位造成了困擾。

2、貪大求全，重點(diǎn)不突出

由于新技術(shù)的不斷進(jìn)步，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也層出不窮，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中很多獨(dú)立院校不斷設(shè)置更多的新內(nèi)容，貪大求全，以為這樣就能提高學(xué)院的地位，殊不知這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后看起來學(xué)了很多，但又沒有哪樣拿的出手，華而不實(shí)，不能滿足社會(huì)的需求。

3、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅需要有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，更需要?jiǎng)邮謱?shí)踐和操作。而目前許多獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)教學(xué)類工作還沿用老式的教學(xué)模式，由老師在課堂上照本宣科。而獨(dú)立學(xué)院老師大多較為年輕，單純的照本宣科不僅讓學(xué)生缺少了實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致進(jìn)入社會(huì)動(dòng)手能力差，而且也讓年輕老師失去了本有的教學(xué)活力和激情。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類教學(xué)大綱及課程設(shè)置的探討

針對(duì)目前獨(dú)立院校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本人經(jīng)過幾年獨(dú)立院校的教育工作后，對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)類教學(xué)大綱及課程設(shè)置進(jìn)行了研究及探討。

確定以實(shí)踐為主，理論為輔的教學(xué)方針。

獨(dú)立院校創(chuàng)建至今，在國家的支持下已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的成長，但相比于其他幾十年甚至百年高校而言，需要走的路還很漫長。

教師隊(duì)伍年輕，生源水平較低，沒有國家經(jīng)費(fèi)，這些問題迫使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的目的上與高等院校有顯著的不同。為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，早日創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，贏得屬于自己的天地。獨(dú)立院校藝術(shù)類教學(xué)大綱及課程設(shè)置上就應(yīng)該在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，更多的參與實(shí)踐。

這其中有課內(nèi)的實(shí)踐，也有課外的實(shí)踐，還必須在課程上也應(yīng)該設(shè)置專門的實(shí)踐課，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐競賽，并給予學(xué)分，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種與社會(huì)相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，在進(jìn)入社會(huì)后不至于茫然無措。

（1）課內(nèi)實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)踐就是在上藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程時(shí)，應(yīng)運(yùn)用‘案例教學(xué)’的模式，也就是在上課時(shí)，多引入實(shí)際的作品案例，讓學(xué)生在分析，欣賞作品案例的同時(shí)，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧和理論知識(shí)。通過案例的欣賞和分析，并聯(lián)系社會(huì)生活中的作品，引人入勝，讓學(xué)生對(duì)課程及創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠親自體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。

（2）課外實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參加與社會(huì)息息相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，最好能多安排社會(huì)實(shí)踐課，而不是在畢業(yè)時(shí)才勉強(qiáng)趕鴨子上架一樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，任課老師帶隊(duì)的方式與公司合作教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，再由老師解答，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，參與能力，更能講課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化。

（3）開展創(chuàng)作競賽

獨(dú)立院校的教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是藝術(shù)創(chuàng)作的組織者，參與者。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，由老師組織開展各種競賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)上藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，并積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生在競賽中提高自己，不斷適應(yīng)激烈的社會(huì)變化。

課外實(shí)踐；競賽實(shí)踐；突出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置個(gè)別精尖的特色課程。

獨(dú)立院校的藝術(shù)類專業(yè)在不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能的同時(shí)，也需要在課程設(shè)置中根據(jù)自身的情況設(shè)置特色課程。

獨(dú)立院校的教師普遍年輕，雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺的缺陷，但也有年輕教師活力充沛，充滿激情，勇于變革的優(yōu)點(diǎn)。所以可以根據(jù)年輕老師的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)老師的特長，在專業(yè)課程上，設(shè)置特色課程。這樣既能強(qiáng)化本專業(yè)，提高本專業(yè)的地位，也能吸引跟多優(yōu)秀的生源，并培養(yǎng)出有自身教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)用型大學(xué)生，從而提高獨(dú)立學(xué)院自身的信譽(yù)和價(jià)值。

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