基于“微博”平臺下的大學生思想政治工作

摘 要 微博，是網絡科技的新發展，是交際方式的新突破，極大地影響著大學生的人生觀、世界觀。本文力圖從“微博”交流工具入手，為教育工作者提供利用“微博”的教學方法。

關鍵詞 “微博”平臺 大學生 高校 思想政治教育

微博，是新時代科技發展下的產物，是互聯網進行社交傳播的新型工具，自問世以來成為了人們愛不釋手的交流方式。在言論受到交流對象、談論場所、事件敏感度等多方面制約的時代里，“微博”卻在很大程度上突破束縛，實現了真正的言論自由，“微博”用戶幾乎不會受到言論的制約，可以展開“暢所欲言”的情感交流。其中，高度關注“微博”跟新動態并積極參與話題討論的主流就是大學生，大學生日益成為“微博”交流群體的組成主體。同時，具有一定知識積累和社會經驗的青少年們，他們在適時的教育中更容易受到潛移默化的影響，留下更深刻的印象，因此，大學生在接觸“微博”平臺的過程中，極易受到良莠不齊的內容影響，但教育工作者同樣可以通過“微博”平臺開展教育，對大學生進行正確、科學的思想政治引導。

一、“微博”及大學生思想政治工作

隨著社會科技化、信息化的發展，計算機作為高效的信息傳輸工具之一，其在日常生活中和工作中的重要性日益突顯，而為了能夠進一步滿足人們的信息交流需求，網絡上的社交平臺層出不窮，“微博客”（Micro Blog）便是其產物之一。“微博客”簡稱“微博”，是一種通常以140為數字限定、群組共享或用戶設定權限、利用短信、網頁、電子郵件等工具進行發布的新型交際平臺。“微博”的分享、傳播范圍通常由用戶選擇，選擇范圍主要是用戶所有的信息交流網或用戶的設置指令。“微博”發表的內容受限程度低，其內容有：文字、圖片、語音等。

由于“微博”的使用操作并不需要用戶具有特定的技術能力，即用戶可以進行基本的手機使用和互聯網操作便可，加之“微博”具有的便捷性、原創性、靈活性、即時性、互動性等特點，使得“微博”得到廣大用戶的認同，特別受到許多青少年的熱烈追捧和白領們的青睞。目前，我國已創立眾多“微博”平臺，其中又以新浪微博、騰訊微博、搜狐微博為突出代表。

再次，以大學生為典型代表的青少年正處于不斷接納新鮮事物的探索過程，他們的思維理念和行為方式還未形成全面的體系，新事物的興起會引發其好奇心，新問題的出現會產生其探求心，其對各式各樣的新思潮與新觀念缺乏準確的判斷，極易受到多種的影響。所以，自由的“微博”言論能夠對大學生造成深遠影響，在“微博”中繁雜的思想理念灌輸下，大學生的自我觀念也會隨之發生轉變。然而，由于“微博”缺乏有效規章制度，其發布的言論大部分屬于垃圾、不良范疇，該局面要求思想政治教育工作早日實現創新突破。與此同時，教育工作者不應再忽略網絡科技的強大力量，可以適時利用“微博”渠道，進而開展相關教育工作。綜合分析，“微博”引發的問題癥結主要集中在其信息內容傾向于負面影響，而大學生更容易受到潛移默化的影響，教育工作者從“微博”入手，更能從中發現問題、設計相應的教學措施、解決問題，培養大學生的全面素質，樹立大學生的正確價值觀，實現教育工作的順利開展。

二、基于“微博”平臺下的大學生思想政治工作

（一）以“微博”來擴展思想政治教育工作的途徑

“微博”在用戶更新言論的過程中構建了一個虛擬的環境，教育工作者就能夠利用“微博”的虛擬性和平臺作用開展教育工作，如：錄制并播放教學視頻，發布時事新聞動態，談論周邊現實環境等，同時，教育工作者還能引用他人的“微博”案例傳播普法知識和思想教育。通過參與“微博”互動，教育工作者可以收集大量的“微博”內容估摸大學生的心理動態，可以貼近大學生的生活和心理距離，能夠進一步開展討論活動，從而激發大學生的活動參與性，有利于提高大學生的主觀能動性。

（二）以“微博”來創建思想政治教育平臺，促進師生間的相互交流

由于每個人都有“其獨特性，每個受教者的心理和行為都具有差異性，這就要求教育者能夠做到對象性劃分教導。在“微博”平臺，教育者首先應該從信息里掌握大學生的整體學習能力、學習動態、思維方式等狀況，然后在與教材本身的特性相符條件下針對其學習方式、研究方法建立教學策略，將學生的主體性和教師的指導性相結合，從而真正做到有教無類、因材施教，進而體現教學策略設計中任務的適用性、實用性、發展性。

這種“微博”教育方式可以縮小教師與學生的意識差距，創建師生間良好的交流氛圍，在促進師生友好交流的同時，有利于提供教學服務，提高教育工作的工作效率。

（三）以“微博”來加強思想政治教育工作的力度

教育工作者可以充分利用“微博”具有的時效性、鏈接性特點，加強對大學生思想觀念的塑造。首先，教育工作者將某一熱門的時事新聞作為話題，通過“微博”聊天引起大眾的關注，然后創設積極討論、暢所欲言的互動交流情境，在良好的氛圍中陳述積極、準確、科學的教學言論，以此體現“微博”的時效性；最后，教育工作者可以擇取其他適當的教學材料，并將材料鏈接給大學生，發揮“微博”的鏈接性特點，增強大學生對政治事件的敏感度。

三、總結

“微博”作為網絡交流的使用工具，是一把具有兩面性的雙刃劍，它產生大量積極或消極影響，它所包含的內容復雜多樣，囊括了無數正反面因素。因此，教育工作者應在迎接挑戰的同時，理性選擇其中優良的成分，充分掌握“微博”的教育力度，通過“微博”開展大學生思想政治教育工作，在與大學生進行文字交流、故事分享、情感述說等過程中，不斷深入探討大學生的思想現狀，不斷交換心得體會，進一步增強大學生的時政參與程能力，實現政治教育目標。

參考文獻：

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