把高中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)做得更好

摘要：開(kāi)放性的課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)形式，是時(shí)代發(fā)展的需要，是新課程改革的需要，更是高中英語(yǔ)教師作為一項(xiàng)重要而迫切的戰(zhàn)略任務(wù)的需要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；開(kāi)放性；教學(xué)策略

一、問(wèn)題的提出

二十一世紀(jì)，作為為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能。現(xiàn)行牛津高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容編排也突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)。新型的教學(xué)體系要求我們能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，鍛煉能力，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。同時(shí)也要求學(xué)生能夠走出書(shū)本，走向社會(huì)，走出一條真正意義上的“開(kāi)放”之路，讓他們的情感、思維等也能不斷增益，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)施“開(kāi)放性”課堂教學(xué)的策略

開(kāi)放性教學(xué)也是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式改革。它要求我們改變學(xué)生原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分發(fā)揮自身主體性的探究性學(xué)習(xí)方式。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。民主自由和紀(jì)律約束兩手并舉。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如何進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)呢？筆者認(rèn)為做好如下幾點(diǎn)：

1.以討論的形式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大家都知道，教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。因此在開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。這當(dāng)中，討論不失為高中英語(yǔ)課堂開(kāi)放性教學(xué)中一種比較實(shí)用的方法。牛津高中英語(yǔ)教材中的一些話題可以用來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，但想要取得滿意的教學(xué)效果，教師還應(yīng)改變過(guò)去以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些難度適中的話題讓學(xué)生自由討論或自由發(fā)表意見(jiàn)。

如在教牛津英語(yǔ)模塊7 Unit 1 Living with technology時(shí)，我們可以讓學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)在過(guò)去的幾十年中的巨大發(fā)展。布置學(xué)生課前上網(wǎng)去搜搜某種電子產(chǎn)品如電腦或電視的發(fā)展歷史等，帶到課堂上進(jìn)行討論。

2.改變課堂模式，在開(kāi)放中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我思故我在。教師要勤思考。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，開(kāi)放性的課堂教學(xué)也要體現(xiàn)在課堂模式的變革。它提倡通過(guò)共同協(xié)商等比較民主的方式來(lái)解決某項(xiàng)問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于黑板、粉筆和教棒。而如今的英語(yǔ)課堂中，教師能夠通過(guò)現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)等來(lái)使學(xué)生獲得更廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的信息，拓寬學(xué)生的視野。這樣的課堂較為開(kāi)放，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維能力和團(tuán)體合作精神，學(xué)生思維活躍、課堂氣氛熱烈，不同學(xué)生的思維能夠得到有效的互補(bǔ)。這樣學(xué)生自己學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，他們自然而然地也會(huì)獲得成功感和自豪感。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在開(kāi)放性教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道，在很多方面，學(xué)生并不比老師差，教學(xué)相長(zhǎng)。在坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而能夠更好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，為中心”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和吃苦好學(xué)的精神。在教學(xué)中必須結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際， 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)和個(gè)案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣能獲得知識(shí)和鍛煉能力的方法，從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.激發(fā)學(xué)生興趣和想象力

開(kāi)放性教學(xué)中，我們可以通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，創(chuàng)造問(wèn)題情景，激活學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)有所提高。高中生不同于初中生或小學(xué)生，他們已經(jīng)成熟，想象力也日漸豐富。豐富的想象力能夠使他們更好地理解我們所閱讀的文章。學(xué)生只有通過(guò)“感知”、“求知”，才會(huì)全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。

在教牛津高中英語(yǔ)模塊2Unit 1 reading Boy missing， police puzzled 時(shí)，我們不妨先拋出這個(gè)問(wèn)題：Do you really believe that there are aliens？ 然后提出具有想象性的問(wèn)題：Where do they live？ How do they come to the earth？ 等。通過(guò)熱烈的討論上述問(wèn)題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，更加深了對(duì)課文背景的了解以及對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都希望經(jīng)常性得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。在開(kāi)放性的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)思維的特點(diǎn)，適時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。要知道，教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。所以說(shuō)，我們不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)尺度來(lái)衡量學(xué)生，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、層次化。多樣化、層次化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我教育、自我評(píng)價(jià)。

時(shí)不時(shí)地，我不妨多來(lái)句：Wonerful！ Excellent！ You did very well！ 讓學(xué)生臉上充滿喜悅之情。

三、“開(kāi)放性”教學(xué)還應(yīng)走出課堂、走向社會(huì)

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的國(guó)際化發(fā)展已經(jīng)走上了快車道。開(kāi)放性教學(xué)可以使學(xué)生走出國(guó)家，走向世界。現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)牛津教材，即譯林出版社與英國(guó)牛津大學(xué)出版社合作編寫(xiě)，正是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)的成功嘗試。學(xué)生通過(guò)對(duì)異國(guó)的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等文化背景知識(shí)的了解，還可以提高交際能力。

實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，除了讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，獲得成就感，增強(qiáng)自信心外，還能增強(qiáng)他們的世界意識(shí)和報(bào)國(guó)之心，使學(xué)生及時(shí)獲取大量信息，增強(qiáng)開(kāi)放式思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2003.

2.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002.

3.沈正南.高中“開(kāi)放式”課堂教學(xué)初探[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2002，（11）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)）