“電子電工”在對口單招計算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)

摘要：在本文中，針對中等專業(yè)學(xué)校對口單招在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的教學(xué)困難，進(jìn)行了分析，提出了解決教學(xué)問題的對策：編寫計算機(jī)專業(yè)的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程校本教材；重新整合相關(guān)內(nèi)容；使用“教學(xué)案一體化”模式提高課堂效率；為不同層次的學(xué)生選擇不同難度的題目，特色題目，使用多媒體課件，以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：對口單招計算機(jī)；電子電工；問題；措施

目前，我省絕大部分職業(yè)學(xué)校存在對口綜合班，這是實現(xiàn)職教可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，同時也是除了參加全國統(tǒng)考進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的另一重要途徑。本人從事計算機(jī)專業(yè)對口單招“電子電工”的教學(xué)好幾年了，經(jīng)過反復(fù)的思考和分析，總結(jié)了計算機(jī)專業(yè)“電子電工”存在的問題以及解決的措施。

首先，教學(xué)難題的分析：

一、知識的系統(tǒng)性不完整，知識較散

根據(jù)江蘇省高校招生計算機(jī)專業(yè)綜合理論考試大綱的要求， 《電工基礎(chǔ)》只要教學(xué)前四章的直流電路的一部分，雖然內(nèi)容也相對集中，知識單元也比較齊全，但大綱要求學(xué)生只學(xué)期中的一小部分（1到4章），則整本書是難以融會貫通，形成一個專業(yè)的特點和方法，解決問題的思路，這是教學(xué)的難度。此外，《電子》的內(nèi)容更是比較亂，涉及的知識點很多，面很廣，所以有時很難找到一些學(xué)生要參加考試的知識點。

二、缺乏實驗操作環(huán)節(jié)

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》知識測試也包括實驗內(nèi)容，雖然他們是在研究實驗內(nèi)容的理論和問題的形式，但理論和實驗研究是相輔相成的。通過學(xué)習(xí)理論可以預(yù)測的實驗方法和程序，以及實驗結(jié)果，實驗可以證實的理論，并更好地理解理論和鞏固。然而，當(dāng)前的教學(xué)實驗訓(xùn)練的缺乏，只是分析的理論解釋，因此缺乏視覺和圖像理論的透徹理解的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，然后緊緊抓住理論。

三、問題的解決措施

1.編寫計算機(jī)專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程校本教材

根據(jù)大綱要求，計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的《電工基礎(chǔ)》直流電路部分和《電子》部分的內(nèi)容（著重在數(shù)字部分），我們組織和補(bǔ)充這些內(nèi)容不變，根據(jù)結(jié)構(gòu)化和模塊化的編寫。本書分為3個部分： ①直流電路，包括電路的基本概念、簡單的直流電路中和復(fù)雜直流電路以及電容器四個部分；②電子電路包括晶體二極管和二極管整流器和濾波電路，反相器，組合邏輯電路，觸發(fā)器和時序邏輯電路；③實驗包括使用萬用表，示波器，電阻器，電容器，二極管，晶體管的檢測，電壓，電位測量。這樣的計算機(jī)專業(yè)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程只是一本教科書，易于使用和降低成本，更是提高了效率。

2.電工基礎(chǔ)和電子線路內(nèi)容的整合

對于電工基礎(chǔ)，近兩年來的計算機(jī)對口單招大綱的命題指導(dǎo)思想明確要求，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識基本技能的掌握和運用，用這些知識技能去分析問題解決問題的能力，目的的促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力。在復(fù)習(xí)過程中，無論是綜合的還是實際應(yīng)用的，最基本、最關(guān)鍵的就是要緊緊地抓住書本以及大綱上各個知識點，不但要使學(xué)生了解各知識點的本意，還要使學(xué)生知道各個知識點的內(nèi)涵和外延，做到深入理解和牢固掌握。這一點是整個復(fù)習(xí)過程中的前提和基礎(chǔ)，俗話說，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)就是關(guān)鍵。下面以計算機(jī)專業(yè)最重要的也是每年必考“復(fù)雜直流電路”復(fù)習(xí)為例，在基礎(chǔ)知識中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和思維能力展開論述。本專題有三條主線：第一是以“基爾霍夫定律”為核心的支路電流法，進(jìn)一步擴(kuò)展到回路電流法和節(jié)點電位法；第二是化復(fù)雜直流電路運算為簡單直流電路運算的“疊加原理”，可以延伸到不僅電流可以疊加，電壓也可以疊加，但功率不可以疊加；第三是以“等效思維”為核心的戴維南定律和電壓源、電流源的等效變換。舉一些典型的題型，使教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)組成有序的問題，通過分析挖掘使知識點得到理解和掌握。

3.使用“教學(xué)案一體化”模式，提高課堂效率

在教學(xué)設(shè)計中，要求教師精心準(zhǔn)備教案，也就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的具體實施方案寫出來，包括教學(xué)主題，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點和難點，教學(xué)方法，以及一個詳細(xì)教學(xué)過程計劃。在電工基礎(chǔ)的實際教學(xué)中很快發(fā)現(xiàn)，利用將教案和學(xué)案合為一體的教學(xué)案來幫助教學(xué)可以有效地提高教學(xué)效果。教學(xué)案例的編寫，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，具有一定的啟發(fā)。在內(nèi)容上，它一般包括以下五個部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂例題分析，方法總結(jié)、鞏固練習(xí)等； 在結(jié)構(gòu)上還必須注意要讓學(xué)生在課前、課堂和課后三個時間段上都有所兼顧。

4.精選題目，為不同層次的學(xué)生選擇不同難度的題目

無論是課堂中的教學(xué)例子和練習(xí)，還是課后章節(jié)練習(xí)，應(yīng)該有一定的難度的差異，一般分為兩大類，基本題和提高題，基本題是直接的實踐，應(yīng)用和鞏固知識，提高題是一種對所學(xué)知識換種思路或思維來考查或是對之前所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，在某種程度上增加了一定的靈活度和綜合性。 5.多媒體課件的使用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果

由于大部分中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低，自我意識差，簡單地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體的使用，它可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果。特別是在引進(jìn)使用萬用表和示波器時，學(xué)生將能夠直觀地使用多媒體，圖像理解，而不是聽到枯燥的純理論，熟記方法也不能找到正確的用法。也可以使用一些設(shè)備的現(xiàn)場演示，使學(xué)生更直接地了解。當(dāng)然，利用多媒體可以達(dá)到信息量大、靈活多樣的特點，讓學(xué)生從不同角度、不同層面去了解同一問題，在學(xué)生中就容易產(chǎn)生不同的認(rèn)識，導(dǎo)致思維多元化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生敢于提出問題、從而發(fā)表自己的意見，進(jìn)而引起討論，并進(jìn)行交流，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用得以體現(xiàn)，形成一種動態(tài)的、開放的教學(xué)過程，以達(dá)到強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和辯證思維能力的目的。對中職學(xué)生來講，這也是很重要能力的提高，采用與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式相結(jié)合的辦法，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

中等職業(yè)學(xué)校教授這些課程或多或少也有一些缺點，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的弊端，得出的結(jié)論是有效的應(yīng)對策略，只有這樣，才能提高教學(xué)效果，為學(xué)生教奠定了良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）