游戲教學(xué)策略探討

經(jīng)過(guò)多年幼兒園一線任教經(jīng)驗(yàn)的積累，我深感在互動(dòng)游戲中盡可能多的將要傳授的知識(shí)內(nèi)容在游戲中進(jìn)行巧妙滲透，對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。在施教過(guò)程中探索和實(shí)施寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)，不僅是對(duì)幼兒教學(xué)模式的大膽革新，更重要的是涉及幼兒教育思想觀念的創(chuàng)新問(wèn)題。

對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)，其教育宗旨是指把幼兒教學(xué)的內(nèi)容、要求與教育目標(biāo)貫穿于多種多樣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)技能，達(dá)到寓教于樂(lè)與健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往形成良性循環(huán)。

一、將經(jīng)典卡通動(dòng)漫形象融入游戲教學(xué)

1.導(dǎo)入卡通形象

經(jīng)典卡通形象融入游戲教學(xué)過(guò)程中，既消除了幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的枯燥乏味感，同時(shí)又激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。比如，在對(duì)幾何圖形進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，我就將經(jīng)典的卡通形象——海綿寶寶融入其中。在開(kāi)始講授幾何圖形時(shí)，我首先通過(guò)PPT給幼兒放映一段“擅長(zhǎng)于多種形體變化”的海綿寶寶動(dòng)畫(huà)片，順利導(dǎo)入經(jīng)典卡通形象。同時(shí)我詢問(wèn)：“海綿寶寶都能變出哪些形狀啊？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大家都紛紛舉起小手踴躍回答。

2.卡通融入教學(xué)

“今天，我請(qǐng)來(lái)了海綿寶寶，讓他和小朋友們一起做游戲。”接著，我繼續(xù)放映制作好的flash動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)課件，當(dāng)三角形、圓形、菱形、正方形的海綿寶寶出現(xiàn)在畫(huà)面上時(shí)，小朋友們注意力高度集中，大家紛紛驚奇地說(shuō)“哇塞！三角形的海綿寶寶！”我要求幼兒跟著變化多端的海綿寶寶一起說(shuō)出圖形的形狀名稱、特點(diǎn)。孩子們都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答對(duì)。

3.卡通游戲組合

隨后，孩子們每人領(lǐng)到一塊印有海綿寶寶幾何圖形的不干膠貼，貼在小手背上。“大家都把海綿寶寶貼到小手背上了，現(xiàn)在，看一看，找一找，班級(jí)里誰(shuí)和誰(shuí)的海綿寶寶是形狀形同的！”教室里氣氛更加活躍，大家都能很高興地找到了和自己擁有的海綿寶寶相同形狀的圖形。

4.卡通游戲延伸

最后，在我的帶領(lǐng)下，幼兒在教室、走廊、校園里尋找和圓形、方形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、梯形、矩形形狀形同的物體，大家學(xué)的都很認(rèn)真且興趣十足。此時(shí)游戲發(fā)揮了極好的輔助教學(xué)作用，將幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)巧妙的轉(zhuǎn)化為主動(dòng)認(rèn)知。

二、循序漸進(jìn)逐級(jí)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

循序漸進(jìn)逐級(jí)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)是將傳統(tǒng)的重傳授知識(shí)教學(xué)向注重培養(yǎng)能力與提升智力方向發(fā)展。通過(guò)多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，我深感在幼兒教學(xué)過(guò)程中逐級(jí)設(shè)計(jì)游戲?qū)τ趩⒌蟽和腔廴媾囵B(yǎng)兒童能力作用重大。以一堂數(shù)字認(rèn)知課為例，我就通過(guò)仔細(xì)觀察與動(dòng)手操作使游戲教學(xué)逐級(jí)深入。

1.初級(jí)階段：仔細(xì)觀察，用腦思考

幼兒游戲教學(xué)以觀察、對(duì)比、分類、想象、記憶、思考等豐富的認(rèn)知能力培養(yǎng)為教育目標(biāo)。在教師的耐心科學(xué)啟發(fā)指導(dǎo)下，幼兒的認(rèn)知能力培養(yǎng)通過(guò)簡(jiǎn)單、易操作的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。初級(jí)階段的游戲教學(xué)活動(dòng)主要以有目的、有步驟的觀察為主。

比如，在識(shí)別數(shù)字過(guò)程中，我就將搭建積木游戲恰如其分融入教學(xué)中。首先，我將積木分發(fā)給孩子們。然后，要求幼兒對(duì)所領(lǐng)到的積木材料的數(shù)量、大小、形狀等進(jìn)行觀察。此外，我還會(huì)讓孩子們仔細(xì)觀察我手中的積木、他們手中的積木以及其他小朋友手中的積木數(shù)量有什么異同，在頭腦中初步建立“數(shù)”的觀念。

隨后，我先將手中的積木依次拼出和紙片0至9十個(gè)數(shù)字形象相像且一一對(duì)應(yīng)的實(shí)物，比如，將數(shù)字1拼出了雪糕；將數(shù)字2拼出了大黃鴨；將數(shù)字3拼出了葫蘆；數(shù)字4拼出了雨傘；數(shù)字5拼出了茶壺；數(shù)字6拼出了鑰匙扣；數(shù)字7拼出了拐棍；數(shù)字8拼出了糖葫蘆；數(shù)字9拼出了棒棒糖；數(shù)字0拼出了大蘋果。

然后，我將實(shí)物和數(shù)字的對(duì)應(yīng)圖片打亂順序，再次讓孩子們進(jìn)行觀察，之后進(jìn)行對(duì)應(yīng)組合。幼兒通常都能通過(guò)仔細(xì)觀察，順利識(shí)別出和數(shù)字對(duì)應(yīng)的實(shí)物形象。此時(shí)，數(shù)字已經(jīng)在幼兒頭腦中形成了初步概念。

2.中級(jí)階段：動(dòng)手操作，綜合培養(yǎng)

當(dāng)幼兒初步建立了數(shù)字形象概念之后，我適時(shí)啟發(fā)大家“小朋友，你們還能把手中的積木拼成什么？”孩子們對(duì)我的拼圖進(jìn)行仔細(xì)觀察，進(jìn)行模仿，最后每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦思考且動(dòng)手操作順利拼出了和所學(xué)數(shù)字接近的實(shí)物形象。

當(dāng)幼兒初步建立了數(shù)字概念且對(duì)數(shù)字能準(zhǔn)確進(jìn)行識(shí)別后，我著手進(jìn)行更為深入的數(shù)字認(rèn)知與簡(jiǎn)單運(yùn)算游戲。我告訴小朋友們，接下來(lái)的這個(gè)游戲環(huán)節(jié)名字叫作“領(lǐng)獎(jiǎng)品”。我先進(jìn)行游戲規(guī)則講解和游戲過(guò)程演示，隨后帶領(lǐng)大家進(jìn)行游戲。

游戲過(guò)程簡(jiǎn)單易懂：每個(gè)幼兒領(lǐng)到一張寫有數(shù)字的卡片，然后拿著這張數(shù)字卡片到講臺(tái)前，只要能說(shuō)對(duì)卡片上的數(shù)字，且從講臺(tái)前的禮物堆中順利識(shí)別出和卡片數(shù)字?jǐn)?shù)量相同的禮物，那么這份獎(jiǎng)品就能領(lǐng)到。小朋友們有的領(lǐng)到了4塊餅干，有的領(lǐng)到了6個(gè)棒棒糖；這樣幼兒就對(duì)10以內(nèi)數(shù)字進(jìn)行了熟知，且對(duì)數(shù)字所代表的實(shí)際意義就有了十分深刻的理解。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單純的數(shù)字識(shí)別本來(lái)是很枯燥單調(diào)乏味的，而恰如其分地將游戲融入教學(xué)中，孩子們就能開(kāi)心學(xué)，且學(xué)的迅速。且開(kāi)展游戲教學(xué)一定要遵循由淺到深的認(rèn)知步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在分階段游戲教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)用眼觀察、用腦想象、用心思考、動(dòng)手操作各項(xiàng)綜合能力都能得到充分提升。

綜上所述，在開(kāi)展幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)且注意力不集中的認(rèn)知特點(diǎn)，積極拓展游戲教學(xué)策略。無(wú)疑將經(jīng)典卡通動(dòng)漫形象融入游戲教學(xué)、循序漸進(jìn)逐級(jí)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)能對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園）