音樂教學中促進幼兒創造力發展的支持性策略

音樂活動是培養幼兒創造力的良好途徑，音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是激活孩子創新潛能方面有著十分重要的作用?！毒V要》藝術領域明確指出：“要為幼兒提供在藝術活動中自由發揮、自我表現、發揮想象和創造力的機會?！?/p>

一、“樂”點支持，在快樂玩耍中讓幼兒的創造思維“活”起來

音樂游戲自由度高，情緒性高，符合幼兒的生理和心理發展水平，學前兒童樂意玩音樂游戲，在愉快的游戲中能獲得很多積極的情感體驗，他們常在游戲中以自然的方式抒發情感，體現自我，并提高音樂感受力和創造能力。在多種多樣的音樂游戲中，有一類游戲通常是先按規定的形式和不同的角色分工進行表演或做某種規定動作，而后是一個比較興奮的游戲，這種游戲注重幼兒在“玩”的過程中體驗快樂，在幼兒感受到快樂的時候老師再通過玩具材料為媒介觸發幼兒的創造思維，讓幼兒初步感受創造帶來的快樂。

二、“趣”味增色，在趣味游戲中讓幼兒的創造欲望“動”起來

《綱要》藝術領域強調：要敏銳地抓藝術教育最基本的特點，即美與獨創，提出了感受與美并重的藝術教育觀。音樂游戲是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過身體的運動詮釋和表現音樂，強化了音樂學習者對音樂的感受。中班的孩子喜歡追逐跑式的音樂游戲，最早的此類游戲以《丟手絹》為代表，它要求幼兒依靠聽辨音樂進行快速反應，以培養幼兒對音樂強弱、音色、快慢的分辨能力。

三、“焦”點互動，在合作交流中讓幼兒的創造激情“放”出來

音樂活動是孩子間合作與交流的有效載體，怎樣使老師豐富的經驗和孩子們的創造力合二為一，怎樣通過音樂活動激活幼兒的創作欲望？我認為有效途徑之一就是“合作與交流”。幼兒與生俱來就是藝術創造的潛能，幼兒的創造反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。因此，我們必須抓住幼兒這一時期，實施有效的發展策略，以觸發其創造激情。例如：為主了讓幼兒感受雕塑的美和用肢體動作進行組合造型，我們開展了說說你見過的雕塑，找找生活中的雕塑，欣賞雕塑等活動，接著開展《天使和雕塑》的音樂活動，請看此活動中老師采取什么支持策略支持幼兒的創作激情。

四、“情”味交融，在親子活動中讓幼兒的創造翅膀“飛”起來

音樂是從生活中創造出來的，它是人類特有的一種語言，有著只可意會不可言傳的特點。孩子們在音樂活動中通過自身邊體驗積極地調動了學習音樂的興趣，并產生智慧進行自發創造。《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！逼綍r家長參與的親子活動很多都江堰市是游戲或手工活動，參加歌唱活動著實讓一些家長“心有余悸”。歌曲《猜猜我有多愛你》改編自一個著名的童話故事，在歌唱活動前，孩子和父母進行過親子閱讀《猜猜我有多愛你》，孩子和父母熟悉了音樂旋律。親了歌唱活動在游戲“找爸爸媽媽”中開始了解，孩子找到躲起來的爸爸（媽媽）后表情或深情或激動或可愛，請看老師如何引導幼兒進行動作創編。

音樂以其獨特的形式，使人在音樂實踐中感受、理解、表達和創造美，在實踐中促進幼兒創造力發展的支持性策略主要的是引導幼兒積極投入，自由發揮，使他們的主動性得到最大限度的提高，更好地激發幼兒的創造思維，培養幼兒的音樂創造力，支持性策略的運用和把握直接影響幼兒的自主學習，這對教師的指導智慧提出更高的要求，讓我們用情用心，在音樂殿堂中讓孩子的創造力盡情釋放吧！

（作者單位：紹興市越城區馬山鎮中心幼兒園）