小學生數(shù)學學習能動性的培養(yǎng)

摘要：能動、積極、深入的參與教與學的雙邊互動活動，是小學數(shù)學課堂有效教學深入開展的前提，是學生學習活動高效開展的條件。蘇教版小學數(shù)學課程標準強調(diào)學習對象學習潛能的培養(yǎng)，注重學習主體能動特性的培養(yǎng)。本文作者簡要闡述了小學數(shù)學課堂教學中學生學習能動性培養(yǎng)方法的運用。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習能動性；有效教學；教學相長

學生是課堂教學的重要參與者，也是教學活動的重要推進者。學生主體內(nèi)在能動性的有效樹立，能夠對教與學的雙邊活動效能起到助推作用。教學實踐證明，能動、積極、深入的參與教與學的雙邊互動活動，是小學數(shù)學課堂有效教學深入開展的前提，是學生學習活動高效開展的條件。當前素質(zhì)教育已成為小學數(shù)學學科教學改革的“主旋律”，讓學生發(fā)自內(nèi)心的主動學習，自覺積極地參與教學，成為教學研究的重要課題。蘇教版小學數(shù)學課程標準強調(diào)學習對象學習潛能的培養(yǎng)，注重學習主體能動特性的培養(yǎng)。結合本人在培養(yǎng)小學生學習能動性方面的實踐體會，現(xiàn)簡要論述小學數(shù)學課堂教學中學生學習能動性培養(yǎng)方法的運用。

一、建立良好的師生關系，激發(fā)學生主動學習潛能

常言道，親其師才能信其道。小學生對學科知識學習探知的興趣，在很大程度上取決于學生對任課教師的個人友誼上。教學實踐證明，小學生在融洽、平等、和諧師生關系下，其學習能動性較之于平常狀態(tài)下更為顯著，尤為主動。一句贊賞性的話語，能夠激起小學生內(nèi)心的強烈情感。教師應重視與學生良好師生關系的構建，主動走進學生群體之中，“走入”學生心靈深處，用平等的眼光欣賞學生，贊許學生，鼓勵學生，切實幫助學生解決學習上的“問題”、生活上的“坎坷”、內(nèi)心上的“疑惑”，讓教師成為學生“知心朋友”“良師益友”，構建起和諧融洽的師生關系，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生“親近感”，主動“信其道”，深入?yún)⑴c教學活動。值得注意的是，教師要善于運用積極評價手段，鼓勵學生、促動學生，不能吝嗇鼓勵性教學語言。

二、提供實踐的學習舞臺，積累學生能動學習技能

小學生充滿動手探知的內(nèi)在能動情感，總是對未知問題、自然現(xiàn)象等，內(nèi)心產(chǎn)生“為什么”“怎么辦”等“質(zhì)疑”和“疑惑”。同時，小學生能動學習情感的保持，需要良好的學習方法和學習技能作為“保證”。小學數(shù)學教師應將學習技能培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，抓住學生好奇探知的內(nèi)在心理，設置出具有多樣性、豐富性、針對性的學習實踐活動“舞臺”，鼓勵學生參與探知解析問題，指導學生分析問題條件，引導學生找尋解題思路，讓學生通過師生之間的有效互動探究，掌握解題策略，獲悉解題規(guī)律，增強解題技能。教師要將肯定評價滲透其中，肯定所取得的成績，讓學生樹立和積累能動學習技能和情感。

問題：某縣紅旗路小學組織24名學生參加夏令營活動，已知參加的男生有11人，女生有13人，現(xiàn)在主辦方設置了兩種分配房間的方法，一種是4人一間60元，一種是3人一間45元，男女同學不能住一間。請你思考，男生如何住最省錢，女生如何住最省錢？

學生解析條件意識到該問題是關于“最佳方法問題”的數(shù)學案例，通過問題條件內(nèi)容的分析，可以知道，4人一間60元，得到1人需要15元；3人一間45元，得到15元。可見四個人房間和三個人的房間價格一樣，此時，只要不空位就行。由此可根據(jù)男女生的人數(shù)與房間的床位數(shù)進行分析：男生11人，至少需要兩個四人間，一個三人間，女生13人至少住3個三人間，一個四人間。學生解題過程略。此時，教師向學生指出，解決該類型問題時，需要注意男女生不能混住，所以要男女生分別計算。并肯定學生分析、探究活動過程。

在這一案例探析中，學生通過實踐分析活動，掌握了最佳方法問題案例的解題策略和注意點，其學習技能有效鍛煉和提升。需要指出的是，教師設置的實踐載體，要具有生動性，要貼近小學生情感和認知發(fā)展實際。

三、創(chuàng)新教學的活動形式，增強學生積極學習情感

學生是學習活動的主體，小學生學習注意力與學習時間成反比例的關系，學習實踐越長，學習注意力集中度越弱。而教育心理學認為，豐富多樣的教學活動形式，能夠延伸和拉長學生主體的學習注意力和有意注意時間。小學數(shù)學教師在課堂教學活動中，要不拘一格，在不同教學環(huán)節(jié)，統(tǒng)一教學內(nèi)容中，設置和運用多樣性、豐富性、靈活性的教學手段和形式，讓學生在“多樣教學”中，增強積極學習情感。如在“圓柱的面積”教學活動中，教師采用多樣性教學手段，在教學伊始通過設置生活性問題案例情境，將學生引入到探析圓柱的面積新課之中，在講解過程中，采用互動性、實踐性教學方式，設置動手制作圓柱物體的動手活動，并將做好的圓柱分拆，進行圓柱面積的計算。在鞏固練習過程中，采用案例式、合作性、探究性教學策略，鞏固升華圓柱面積求解的方法和技能。學生在此多樣靈活的教學活動進程中，學習有意注意時間更為持久，學習情感意識更加濃烈。

總之，小學數(shù)學教師在課堂教學活動中，要堅持“學習數(shù)學，能動為先”的理念，鼓勵學生、激發(fā)學生、引導學生參與教與學雙邊互動之中，提供實踐探析舞臺，活化教學方法方式，善于鼓勵評價學生，讓學生保持高昂的學習興趣，能動的學習情感，全身心地學習、探知數(shù)學，實現(xiàn)教與學的互融并進，共同提升。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗小學）