四類教養方式決定孩子性格

現在的家庭環境中，父母對孩子的教養方式已經出現了很大的偏差，有的父母甚至不知道該如何教養自己的孩子，有的父母教孩子時“下手之狠”讓人痛心；有的父母愛孩子時“沒有分寸”讓人費解，不管是“愛”還是“恨”都會對孩子的人生造成深遠的影響。那么父母的教育方式和孩子的個性性格的形成是一種什么關系呢？父母應該以怎樣的教養方式來培養孩子的優良的個性品質呢？

美國加利福尼亞大學教授、心理學家鮑姆令德曾經進行了長達10年的研究，他的研究已經成為心理學發展史上具有里程碑意義的經典研究之一。他的實驗驗證了父母教養模式與兒童個性特點之間的關聯。

他首先將學前兒童按個性（兒童的獨立性、自信、探究、自我控制、交往等方面）成熟水平分出最成熟的、中等成熟的和最不成熟的三個組，然后對這三組兒童父母的教養水平從A控制，B成熟的要求，C父母與兒童的交往，D教養四個方面進行評定。

而在第二、三次實驗研究時采用與第一次實驗相反的研究程序，方法是對三種不同教養類型父母的幼兒做個性評定，等這些兒童長到9歲時再做一次個性評定。

首次試驗的測評結果是最成熟組兒童的父母教養水平最高，依次往下，最不成熟組兒童父母得分最低。鮑姆令德將這三組兒童的父母分別稱為權威型、專制型和嬌寵型。

第二、三次的實驗結果發現，權威型父母的男女孩子在認知能力和社會能力發展方面都勝過其他兩組兒童；專制型父母的孩子發展平平；嬌寵型父母的女孩在認知和社會能力方面的得分都低于平均值，男孩的認知能力特別低。

從鮑姆令德的實驗中可以明顯看出，權威型的父母教養方式對于孩子的培養和發展是最有利的。

在進一步的研究中，鮑姆令德提出了劃分教養方式的兩個維度，要求和反應性。根據這兩個維度，把父母的教養方式分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型四種。

（1）“權威型”父母，即“高要求、高反應”型。此類父母對孩子的要求方面有適當的“高”和“嚴”。有明確合理的要求，會為孩子設立一定的行為目標，對孩子不合理的任性行為作出適當的限制并督促孩子努力達到目標；同時，他們并不缺乏父母應該有的溫情，能主動關愛孩子，能夠耐心地傾聽孩子的述說，而且能曉之以理、動之以情，激勵孩子自我成長。這類父母施行“理性、嚴格、民主、關愛和耐心”的教育方式。在這樣的教導之下，孩子會慢慢養成自信、獨立、 合作、積極樂觀、善社交等良好的性格品質。

（2）“專制型”父母，即“高要求、低反應”型。這類父母會拿自己的標準要求孩子，而沒有意識到過高的要求對孩子的個性是一種變相的扼殺；他們不能接受孩子的反饋，對孩子缺乏熱情和關愛，要求孩子無條件服從，不能及時鼓勵和表揚孩子。在這種“專制”下，孩子容易形成對抗、自卑、焦慮、退縮、依賴等不良的性格特征。

（3）“溺愛型”父母，即“低要求、高反應”型。因父母過度的溺愛而有了今天的“小皇帝、小公主”，這類父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，無條件地滿足孩子的要求，但他們很少對孩子提出要求。這些孩子會隨著年齡的增長，變得依賴、任性、沖動、幼稚、自私，做事沒有恒心、耐心。

（4）“忽視型”父母，即“低要求、低反應”型。這類父母不關心孩子的成長，他們不會對孩子提出要求和行為標準，對孩子冷漠，缺少對孩子的教育和愛。這類孩子自控能力差，對一切都采取消極的態度，還會有其他的不良心理特征。

“專制型”教養方式會導致兒童缺乏獨立思考的能力，做事優柔寡斷，心理上容易產生抑郁和焦慮，缺乏學習的靈活性；“溺愛型”會使兒童缺乏創新能力，影響兒童創造性思維和個性發展；“忽視型”會使兒童學習注意力轉移，如果得不到有效的引導將會荒廢學業。只有在“權威型”的父母教養方式下，孩子思維活躍，富有想象力，自控能力強，做事有主見，并且能夠聽取意見，積極改進，學習靈活刻苦，善于和同學交流。“權威”體現了兩層含義，一是體現父母對孩子的要求，即“權力”，父母具有養育孩子的義務，同時也有教養的權力；二是體現孩子對父母的反饋態度，即父母在孩子心目中的“威信”。這是親子間互動的結果。

如何做才能成為一個合格的“權威型”父母呢？

1、以身作則，堅持基本原則，嚴格要求自己，注意自己的言行。

2、對孩子的要求要采取一致的態度，不可一個唱黑臉一個唱白臉。

3、根據孩子的實際情況，提出合理的目標和要求，并且協助孩子達成目標，不管是失敗還是成功都要態度一致，不可以成喜、以敗悲。

4、以良好的心態和情緒面對孩子，善于傾聽孩子的心聲，對孩子的要求及時的作出反饋，避免“權威”變成“專制”。

孩子的教育沒有一定之規，這需要做父母的在日常生活之中多一些耐心和細心，及時地發現孩子成長過程中出現的問題，隨時修正自己的教養方式，通過學習以及和孩子的互動來尋找出適合自己孩子的教養方式。孩子是不斷發展的人，父母在教育孩子的同時就是繼續完善自我的過程。