如何提高初中語文閱讀教學有效性的思考

【摘要】在初中語文教學中，對學生們的閱讀能力進行培養是一項很重要的教學工作，而閱讀效果對語文的學習效果產生直接影響。而目前，學生們的閱讀能力的培養并沒有得到學校足夠的重視，初中語文教學將其重要性忽略了，使得學生們的學習效率難以得到真正提高。本文主要對初中語文閱讀教學的有效性提升途徑進行相關分析。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性

在初中語文教學課堂中，閱讀教學課程既是基本課型，也是至關重要的教學課程，具有變動最多、分量最重以及改革力度最大的特點。只是閱讀教學沒有得到足夠的重視，其作用沒有得到充分發揮。教師都偏重教學知識的講授，沒有對學生們進行足夠的自主體驗和語言內化等方面的訓練，導致學生們的個性發展以及自主能力難以得到有效提升。因此，應該給予學生個性化發展以足夠的重視，提高初中教學有效性。

1 閱讀概述

閱讀作為人們獲取信息與認識世界的方法，是從文字中取得意義的一種心理過程。從本質上來看，閱讀是智力活動，而良好的閱讀習慣對學生們的智力發揮著決定性作用。因此，教師應該引導學生們進行有效閱讀，養成較好的閱讀習慣。

2 閱讀教學誤區分析

首先，初中語文閱讀教學步驟程式化特點太突出。在初中語文閱讀教學中，分析都很比較瑣碎。教師們沒有引導學生們真正品味課文，難以讓學生們領悟文章里面的情感與文字韻味。教師不注重語言文字的靈氣和內蘊，而是將一些瑣碎知識或者抽象符號傳授給學生，會使得學生們感覺枯燥無味，甚至會將自身感知到的完整情節和生動形象淡化了。

其次，初中語文閱讀教學沒有對文本給予足夠的重視。部分初中語文教師都只是將其作為引子，沒有讓學生們對文本的內容及其語言、寫法等進行深入理解，而是傳授沒有實在性的東西，最終無法真正實現閱讀教學的目的。

3 閱讀教學有效性的提升途徑分析

3.1 課堂設計分析

初中語文閱讀要呈現出豐富多彩的特點，則應該建立在良好的課堂環境基礎上。因此，學生們可以提高自己的語文閱讀能力，也可以培養自身語文素養。而初中語文教師應該對閱讀中的段落進行認真分析，再根據不一樣的閱讀題材進行語文課堂設計，從而引導學生們融入文章的意境中，讓他們自主發揮想象力。這樣可以讓學生們對閱讀內容的理解更加深入，從而提高自己的理解能力以及分析能力。這些能力有利于提高學生們的學習效果，甚至在以后的工作中都有著很重要的作用。如今社會發展很快，對各種人才都提出了更高的要求，學生們應該具有較強的能力與素養才能在眾多競爭者脫穎而出。因此，教師們應該根據社會發展需求在課堂中采取現代化手段實現課堂教學設計的創新，培養適應社會發展需求的人才。

3.2 個體差異分析

學生們各自之間是個獨立的個體，學生與學生之間有一定差異性，從而使得學生們的理解能力存在差異。具有較強理解能力的學生一般都會獲得比較好的學習效果，而具有較差理解能力的學生則恰恰相反，沒能獲得較佳的學習效果。因此，在初中語文閱讀教學中，教師們應該尊重學生們的差異性，并且找出學生們的學習特點，再制定對應的教學方案。如果學生有比較強的學習能力，那么教師應該對他們進行適當的引導，讓他們可以將自身對閱讀的理解能力充分發揮出來。如果學生的學習能力比較差，而且學習效果一直不理想，教師們應該對其進行認真耐心的指導，幫助這一類的學生們對閱讀內容進行掌握，從整體上提高初中學生的語文閱讀能力。

3.3 教學方案分析

在初中語文閱讀教學過程中，要提高其有效性，則應該設計比較科學而且合理的教學方案，從而滿足初中學生們的學習需求。如今社會發展的進程在不斷加快，初中生語文的閱讀內容不斷被更新，變動性很大。教師應該根據現代社會的指導思想設計科學合理的教學方案。在進行教學方案設計的過程中，應該注意與語文的基本規律相吻合，從而有針對性地進行課堂教學。科學合理的教學方案可以節省時間，也可以提升初中語文閱讀教學的有效性。

3.4 高教師素質分析

在初中語文閱讀教學過程中，語文教師發揮著很重要的引導作用，而語文教師的教學質量可以對學生們在課堂中的學習效果產生直接影響。為了將語文教師們對學生們的引導作用充分發揮出來，應該將語文教師的整體素質提高起來。教師在課堂中應該將課堂氣氛充分調動起來，激發學生們的好奇心和想象力的充分發揮。當學生們在閱讀時有困難，語文教師應該對其進行及時的指導以及點撥，從而使得學生們對閱讀內容進行更進一步的理解，獲得更深的體會，也可以從思想上獲得感悟。

3.5 課堂氛圍分析

學生們的學習興趣與好奇心可以在良好的課堂氛圍中得到激發，從而提升閱讀教學的有效性，也讓學生們獲得理想的閱讀效果。興趣是最大的老師，學生們如果對閱讀內容產生興趣，就會進行積極的探索與思考。因此，語文教師應該根據學生們的學習特點營造良好的課堂氛圍以激發學生們的學習興趣。比如，可以通過和閱讀內容相關聯的影視作品的展示來讓學生們了解閱讀內容的背景。這種方式更能促使學生們積極主動性地去學習。

3.6 文本內涵分析

初中語文教材的文本都有一定的內涵，有利于學生們形成正確的人生觀與價值觀。因此，教師們在課堂上應該為學生們進行文本內涵的講解，讓學生們對文本內容進行更加深入的了解，體會其中的意蘊和靈氣。語文閱讀既可以提升學生們的理解能力，也可以讓學生們體會到其中蘊含的到來，從而引發對生活的感悟，提升自己的修養。另外，教師應該引導學生們整體把握文本，注重學生在品味文本的過程中產生的感受與體驗，讓學生們感受其中的人文性，讓學生們得到熏陶和感染。

3.7 貼近生活的教學

初中語文教學注重對學生們情感的體會與領悟，讓學生們從韻味豐富的語文閱讀內容中獲得知識，并且將其轉換為自己的能力、語文學習與生活之間是息息相關的，語文教師應該將課堂教學與實際生活相聯系，讓學生們感受到生活的味道，也讓學生們感受到語文這門課程在生活中不可或缺，而且以豐富多彩的形式呈現于生活中。因此，教師們應該善于尋找課堂與生活之間的鏈接點，引導學生們通過自身生活經驗加深對閱讀的理解，從而提升自己的閱讀能力。

結束語

初中語文教學的有效性具有很重要的作用，語文教師們應該注重培養學生們的閱讀能力，并且引導學生們養成良好的閱讀習慣。另外，教師們還應該進行科學合理的教學課堂設計與教學方案，并且尊重學生們之間的差異性，針對學生們各自的特點進行教學。良好的課堂氛圍可以讓學生們的學習熱情得到激發，而文本中蘊含的意味可以讓學生們從中獲得體會和感悟。因此，教師們應該營造良好的課堂氛圍，并且引導學生們融入文本中，去體會文本內容蘊含的情感與語言韻味。而要提升初中語文閱讀教學的有效性還有很多途徑，需要廣大教師對其進行更進一步的探索與研究，以取得更佳教學效果。

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