“自學\\檢測\\補講\\鞏固”語文教學法

這套模式的目的是：發揮學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，主動性。同時不弱化教師的作用，教師是課堂的引導者，監督者。課堂上講練結合，達到教學的預設目的。

特點：教師引導 講練結合 自學為主

自學

1、教師首先精心提煉本節課的教學目標并展示給學生

教學目標對一節課尤為重要，它是一節課的旗幟，引導著學生的學習方向。教學目標的設置要深挖文本，很好的對教材進行整合。要體現三位一體的教學目標，教學目標的設置要力求簡潔、明了，重難點突出。切忌設置的隨意性，達不到教該課的目的，教師要嚴格依據教學大綱的要求和學生的實際情況，教學目標要讓學生了然于胸，以此為導向學習。

2、根據教學目標以及本課的重難點設置相應的導學案

導學案是教學的必要補充，可以有效的節約課堂時間，最大化的提高教學利用率。導學案的設置要緊緊結合教學目標，只有這樣才不會造成教學時間的浪費。同時設置要有梯度，依據三位一體目標：即知識與能力，學習與過程，情感、態度，價值觀的要求層次，由易到難，逐層分布，這樣符合學生接受知識的思維，以便“引入門墻無意中”。

3、學生充分利用手頭資料和文本提示，注釋完成導學案上的任務。

本環節重點體現學生的主體地位，充分調動學生的積極性，主動性。學生利用自己手頭的資料，結合課本上的注釋以及課前提示預習課文，自學的階段首先要疏通字詞障礙，完成三個維度的第一層級，培養學生的自學習慣，動手、動腦，培養學生如何向課本攝取有效的信息理解課文主旨，消化知識。

檢測

1、學生提出導學案不能解決的問題。

導學案下發以后，注意留給學生足夠的操作時間，切忌不要為了形式而形式，為了追求一節課的完整而本末倒置。始終抓住“學生是課堂上的主體”這個宗旨，把導學案上的問題落實徹底，學生自己能解決的要予以肯定，表揚。以鼓勵學生為主，重點調動他們的學習積極性，讓他們感受收獲后的喜悅，成功后的自豪，達到“以學促教，以教促學”的良好循環。學生解決不了的，要求各組的組長匯總，梳理，然后向老師提問。這樣做是為了不浪費時間，以便充分利用有效的課堂時間，最大限度的提高教學效率。

2、學生分組討論，盡量做到兵教兵。

這個環節是課堂的重點，體現學生的主題地位，促使學生樂學。也可以很好的實現三維目標中的第三個目標的實現，即情感、態度、價值觀的實現。實現的過程可以“兵教兵”。也就是各組有會的同學向本組的同學講解，然后組員給其他不會的組講解，這個過程可以靈活，適當的打破組，要知道，分組只是一種形式，任何形式都是為內容服務，不必拘泥分組的固定程式，達到知識的輻射，讓學生自行解決問題。要重視“兵教兵”的過程，這是一個學生之間很好的交流、討論的平臺，而且我們的任務就是想方設法的給他們搭建這樣的平臺，讓他們有充分展示的空間，這樣做也許有很多新奇的、意想不到的收獲在等著你呢？

補講

任何新課改不可能完全擯棄講授，語文的學科特點離不開講解，葉圣陶說：“教師的任務在指導學生精讀，學生見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參證比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解。”“師者，傳道授業解惑”這是老師要做的本職工作，也是傳授知識的途徑。講是為了學生更好的接受知識，達到教學的預設目標，學生不可能在分組學習，“兵教兵”的環節解決本課所有預設的知識，根據教學目標里的難點、重點，以及各組匯總的情況，學生不懂的，容易出錯的要耐心的講解，積極的引導、修正。爭取讓每一個學生接受本課的重點、關鍵點、容易出錯的地方。補講的環節不一定只是在本節課，有些一時半會不能解決的問題，可以在課間或課外輔導的時間進行。這個視具體情況而定，總而言之，運用靈活的方式，最大化的實現教學的目標，也是我們教育工作者長期要做的工作。

鞏固

鞏固是學習過程中一個重要環節。教授后對知識加以鞏固，不僅能加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展學生的智力，培養其能力。結合學生出現的問題，重點是學生自己不能解決的問題，沒有掌握牢固的問題，容易混淆或識記不準，難以消化的問題，再次設置導學案，讓學生回過頭去復習。因為復習可以更好的記憶，而且印象深刻，同時也可以很好的小結本課的內容，檢查本節課的學習效果。看教學目標到底實現了沒有，學生掌握的程度到底怎么樣，這也為課后的輔導，課后作業提供相應的依據。鞏固環節的問題盡量設置精煉，最好能舉一反三，觸類旁通，達到貫穿本課內容，達到教材的最大整合，當然也可以聯系本冊或其它相關的內容。爭取用最短的時間，最大化的提高教學效率，這也是本模式的初衷之所在。切忌盲目過多的機械重復，使學生的精力大量消耗在無效的勞動上，造成學生負擔過重而收效甚微的不良效果，這是我們教學堅決反對的。

總之。對教師來說，只有在學生在自主學習，不斷運用知識的過程中發現問題，才能更好地給予指導和提供反饋信息。從而有助于我們積極探索，在實踐中發現更多的鞏固練習的方法，更好的教育我的學生，最大化的節約教學時間，提高教學效率。