高中生物人教版《現代生物科技專題》兩種課型的授課建議

【摘要】從2006年實行新教材、新課標以來，關于選修本的選擇和處理問題一直是一個爭論的話題，到底選擇選修一還是選修三作為高考的主攻對象？本人建議兩本書在上新課的時候都上，但是復習的時候只復習一本，這樣可以節省不少時間，為高考贏得了分數，這種做法無論是從學生還是老師的角度看算是比較好的，但是這樣就會面臨一個問題，就是新課和復習課怎么上效果最佳的問題，本文從教材分析入手，結合了必修本和選修本的聯系，簡要闡述課新課和復習課的講授方法，僅供大家參考。

【關鍵詞】高中生物；人教版；選修三；課型；授課

1、如何搞好選修三《現代生物科技專題》的新課教學

1.1、宏觀把握教材內容之間的聯系

“選修3 現代生物科技專題”模塊的課程定位是“以專題形式介紹現代生物科學技術一些重要領域的研究熱點、發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野、增強學生的科技意識，為學生進一步學習生物科學類專業奠定基礎”。從而“選修3現代生物科技專題”模塊共選擇了五個專題，分別是基因工程、細胞工程、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題及生態工程，還編寫了14個小節的內容。五個專題中，前三個專題重點是關注技術理性，后兩個專題則責眾與安全倫理等人性化問題。本模塊的教學內容的聯系主要應從以下幾個方面把握：分子水平到細胞水平、細胞水平到個體水平、個體水平到生態系統水平及關注技術到關注倫理。理清本模塊前后知識點的聯系，在實際教學中建構合宜的知識體系，從而達到好地教學效果，提高教學效率。

1.2、設計教學活動，強化必修和選修部分的聯系

由于選修部分沒有安排學生親手實驗和親手探究等活動，但是在實際教學過程中應盡量設計一些讓學生參與的教學活動，從而強化學生活動的設計意識，做到盡可能多的為學生創造更多的學習和實踐機會。如充分利用互聯網的資源，鍛煉學生自主搜索和整合信息的能力；利用教材中的一些小欄目如問題談論，設計一些題目開展話題交流，辯論會等活動。在學生活動的過程中，可以鍛煉學生的思維和解決問題的能力。選修和必修作為學生學習的共同內容本身有許多的內在聯系。一旦將二者割裂開來，一方面不利于科學和技術的有機聯系，另一方面也不符合學生的認知規律和學習特點。

1.3、注重學生批判性思維的養成

任何新的技術往往都是一把“雙刃劍”，生物技術作為人類文明發展的標志之一自然也不例外，所以說生物技術有利有弊。轉基因技術和克隆技術在帶來安全性問題的同時，也會帶來一系列的倫理道德等問題。由此，在《課程標準》中除了重點介紹生物技術在推進）發展中的積極作用以外，還要說明可能帶來的負面影響。在“生物技術的安全性和倫理問題”這部分的教學中，應注意培養學生獨立思考問題的能力，從而提高學生的生物科學素養。

2、如何搞好選修三《現代生物科技專題》的復習課教學

2.1、構建完整的知識體系

首先，讓學生明確本模塊的知識體系，幫助學生建立模塊內容的整體認識。其次，展示專題的知識框架并讓學生了解專題內容在考試大綱中的要求。同時，可以向學生列出（或引導學生自己找出）本專題與必修本的哪些內容有關聯。還可以通過具體的習題幫助學生挖掘本專題與模塊內其他專題內容的聯系等。

2.2、重視學法指導

在復習過程中，重視學法指導可以達到化繁為簡、深入淺出的學習效果。下面以基因工程為例，談談一些具體的做法。

2.2.1借助專題知識框架，突出基本概念和基本原理。

基因工程是該專題的核心概念，由基因工程可以輻射出本專題的主要內容，突出基本概念和原理，再引導學生以“踩地雷”的模式突破概念、原理的內涵以及細化各部分內容。

2.2.2借助基本步驟流程圖、過程示意圖，突破重點和難點

本專題的核心內容和主干知識是基因工程的基本操作程序、蛋白質工程的原理。利用教材中相應的流程圖、示意圖進行復習，能幫助學生簡明形象地理解和記憶相應的知識，突破重點和難點。試題中經常會以簡述或填圖的形式考查學生理解和應用原理、過程解決實際問題的能力，所以復習過程中可以以默寫或填寫流程圖、示意圖，看圖講述過程的形式訓練學生的圖文轉換能力。

2.2.3結合創設問題串，全面掌握相關知識

以“基因工程的基本操作流程圖”為例，在復習過程中，列出主干流程，以問題串的形式引導學生細化復習每個環節涉及的概念、原理、藥品、試劑及注意事項等內容。

2.2.4運用比較法，避免認識誤區

比較法常用于區分兩種有關聯或某方面的特征相似，容易混淆的概念、原理的方法。在復習過程中，運用比較法有助于使基本概念、原理清晰化，突出專有名詞和術語的合理使用，避免學生張冠李戴，生搬硬套。

2.3.加強有效的課堂訓練

2.3.1抓扎實的基本功：

默寫流程圖，挖空填寫，背誦重要的過程、原理

2.3.2重視能力培養：通過精選或自編涉及模塊內綜合性強的、有代表性的試題訓練，提高學生圖文轉換、綜合分析、審題答題等能力。其中具備審題答題能力和根據設問情境還原問題的能力在今年的高考41題中尤為突出，表現在需要弄清題目中所涉及到的知識與背景，正確還原問題，找準問題與知識之間的關系。該題除了第一、二小題以直接設問和填充的形式考查學生之外，其他小題都考查學生是否能夠根據問題情境和關鍵詞語找準相關的知識點回答。學生除了有扎實的基礎知識外，有較強的審題能力、理解能力和還原問題的能力，才能在較短的時間內答出相應的答案。

2.4、關注人類健康和社會生活中的生物學問題

基因工程是生命科學中最具活力的前沿領域之一，是生物科學的核心技術，其在農牧業、醫療衛生、環境保護等領域廣泛應用與細胞工程技術、胚胎工程技術以及生態環境保護都有著密切的聯系。關系人類健康和社會生活的生物學問題都可以成為試題中的情境內容，綜合考查學生對各專題知識的識記理解以及合理運用相關技術手段解決實際問題的能力。復習過程中應注意加強各專題的應用前景的交叉聯系，還可以通過列舉要點的方法促使學生加強記憶。如基因工程在農業上、畜牧業上、藥學上、生態環境保護中的應用；植物組織培養的應用；動物細胞培養技術的應用；體細胞核移植技術的應用；單克隆抗體的應用；試管動物技術的意義；胚胎移植的意義；胚胎分割的意義；干細胞的分離和培養的應用價值；轉基因生物的安全性等。

參考文獻：

[1]《生物（選修3）現代生物科技專題》簡介課程教材研究所生物課程教材研究開發中心 朱正威