幼兒愛插嘴怎么辦

上好每一節課，這是教師的共同愿望，可是課上幼兒愛插嘴，影響教學秩序，怎么辦呢？根據幾年來的工作經驗，我把愛插嘴的幼兒按各自的特點，分為幾種類型，區別對待，效果頗佳。

一、缺乏自制型

這種幼兒常在老師講話時無緣無故的大叫起來，嚴重的干擾了教學秩序。他們的自制能力差，年齡偏小，一般都發生在上課時間，對于這類幼兒，我采取的方法是，利用家訪找出癥結所在，排除可能干擾幼兒情緒的各種障礙，讓幼兒生活在輕松愉快的環境中，另外與幼兒個別談話，讓他們認識到這樣做的不良后果，來提高自制能力，每當他有一點小小的進步，就在全班表揚，讓他知道怎樣做別人才喜歡。

我班的 王碩 剛入學時，老師在講課他也不聽，自己在玩，突然大叫一聲，把老師和小朋友都嚇一跳。我先跟他媽媽談，了解這個孩子的各種在家表現。原來這個孩子在家時總跟太奶在一起玩，太奶歲數大，耳聾。他故意這樣，把太奶嚇一跳，然后他還大笑。知道了這種情況，我就多次找他談，讓他知道這樣做的不良后果，和家長溝通一有一點進步就趕緊表楊。后來這個孩子不但上課會聽課了，還改掉了壞毛病。

二、好表現型

這類幼兒一般語言表達能力、想象能力強，如果老師說一句話與他想的事有關，他就能扯動荷花牽動藕地說個沒完。處理這種馬拉松似的講述，第一步是截住他的話題，肯定他懂的事真不少，很聰明，再讓所有的幼兒比比看，誰最乖，坐好了聽老師講；第二步是課上適時地請他回答，滿足一下他的表現欲；第三步，過后休息時可請他繼續講剛才的話題，在潛移默化中讓他知道該怎么做。

三、愛“打小報告”型

這類幼兒可說是“公正無私的法官”，經常檢舉其他幼兒的不良行為，可有時正當老師講得精彩時，他突然冒出一句“老師，某某在玩橡皮泥”，把全體幼兒的注意力吸引過去，老師也不得不停止活動，影響了教學秩序。

處理這一類事，我首先批評不聽講，做小動作的孩子，否則，會給幼兒造成錯覺，好像做小動作沒錯。其次，我提問打小報告的孩子，老師剛才講了什么？一般情況下，打小報告的幼兒注意力并沒有集中在專心聽講上，因而不能正確回答問題，借此，告訴他上課主要是聽老師講，至于哪個孩子做得好，哪個孩子不好，老師清清楚楚，老師沒說，是想看看小朋友能不能自覺改掉，這樣也教幼兒學會寬容和自我反省。

四、自作聰明型

這種插嘴常發生在某幼兒回答不出問題時，他擅自作答或提示，一般是那些成績比較好，自尊心較強的孩子。這一類孩子，過多的批評也許會損傷他的自尊心，為此，我專心擔任了一次同樣不光彩的角色，讓他們體會這樣做的壞處，在幼兒捉迷藏時，我先幫躲的一組找地方藏身，再去幫另一組找，結果孩子都不高興玩了，我抓住時機讓幼兒討論：你們為什么不喜歡老師幫忙？你們什么時候也幫過倒忙？自己親身的感覺。比誰的勸說都管用。

這一類孩子他的語言表達能力強，思維反映很快，每當老師提出問題時，或別的小朋友發言時。他總是急于想表達出來，老師沒請他，他也說。他還會在別的小朋友發言時插嘴，講出自己的想法，有的小朋友發言有錯誤時，他也等不及地糾正別人的錯誤。這樣的孩子不要打擊他的積極性。我讓他講故事，講完后提問，孩子小他也不會象老師那樣請小朋友舉手說，結果小朋友全部都在說。他當時就說老師，你看他們都說，我也聽不清。事后我找他談，問他的感受，如果你是老師，會怎么想，他當時就說老師我知道錯了。從這以后他好多了，上課也知道舉手發言了。

對于這些問題，我經過反復考慮，認真學習和借鑒，并在工作中嘗試，觀察，我發現口頭表揚，談話，評比欄等對于某些幼兒不好使。現在幼兒的家庭條件都很好，一般的獎品都瞧不上眼。那該用什么方法即能使孩子滿足又能改掉缺點呢。同時符合孩子的心里特點。最后想到了小獎狀，我將獎狀拿到班級，孩子們比以前安靜了許多，都注視我手中的小獎狀。我暗自欣喜。孩子們你看老師手里拿的什么，如果你們都發揚了自己的優點，就可以得到。誰想得到，孩子們都爭先恐后的喊，我想得到。那么老師來問問，什么叫優點，一只只稚嫩的小手都舉了起來，上課認真聽講，舉手發言，不亂喊，不接話，團結小朋友，有禮貌，有愛心，等等。孩子的回答讓我感動。其實他們不是不懂事，而是缺少正確的引導。

接下來孩子們的變化很大，上課時亂插嘴的現象少多了。孩子們的變化無疑都是小獎狀促使的。確實是，給孩子們一個夠得著的方向和目標，讓孩子們朝著這個目標去努力，促使他們每天都有小小的進步，每天都是快快樂樂的，每天都富有朝氣，多好呀。