了解教學理念 掌握教學原則 提高教學效果

思想政治課是思想道德教育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想道德素質(zhì)教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門思想道德素質(zhì)課程，義不容辭地應(yīng)發(fā)揮其思想道德素質(zhì)的主渠道作用。作為政治教師，我們要深入了解思想政治教學理念，掌握思想政治教學原則，提高思想政治教學效果。

一、高中思想政治教學理念

1、以學生為主體

“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教學中要發(fā)現(xiàn)并最大限度地開發(fā)每一個學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、探究式教學

探究式學習強調(diào)科學概念、科學方法、科學態(tài)度三者的結(jié)合和對科學研究過程的理解，要求學生親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力，同時受到科學方法、精神、價值觀的教育，發(fā)展自己的個性。

3、課堂教學民主化

教師與學生在人格上是平等的，教學中調(diào)節(jié)教師和學生在認知結(jié)構(gòu)和認知方式之間的關(guān)系，師生間應(yīng)建立一種資源共享的伙伴關(guān)系，當教師向?qū)W生傳授知識時，不是自上而下的“給予”，而是與學生一道去探索，去研究。

二、高中政治課堂教學原則

高中思想政治《課程標準》中指出：思想政治課是對學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的一種必修課。根據(jù)思想政治課的性質(zhì)確定高中政治課堂教學的基本原則如下：

1、目標導向性原則

教學目標是教學任務(wù)的集中體現(xiàn)，是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學的靈魂。它使師生心理同步，使師生的活動有共同的指向，成為教學過程中的行動方向。教學目標的導向作用不僅體現(xiàn)在授課伊始，在整個教學過程中都要發(fā)揮教學目標的統(tǒng)攝作用。教師要根據(jù)教學目標調(diào)控教學行為，使學生在每一步驟的學習中都有明確的指向，從而使教學行為沿著明確的目標進行。

2、主體性原則

教師要重視學生主體性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的“主體意識”、“主體精神”、“主體人格”和“主體能力”，為將來在社會實踐中擔當“主體角色”，發(fā)揮主體作用而奠定良好的基礎(chǔ)。貫徹主體性原則，要求在教學中做到：樹立學生主體觀，確立學生的“主體地位”，尊重學生的主體人格，培養(yǎng)學生的主體意識；貫徹教學的教育性原則，培養(yǎng)學生以社會主義思想道德為核心的“主體思想”，培養(yǎng)學生健康的主體心理，發(fā)展學生合理、和諧的個性。

3、全面性原則

面向全體，全面發(fā)展是素質(zhì)教育內(nèi)涵的真諦所在。全面性原則就是要堅持對全體接受教育的學生一視同仁，保證他們學習的基本權(quán)利；要改變以往只為少數(shù)所謂有希望的學生教學的錯誤做法，強調(diào)教師備課要有全體觀念、全體意識，既要吃透教材，又要吃透學生；教案要體現(xiàn)層次觀，要有難易度，傳授知識和技能要有梯度；作業(yè)布置要能體現(xiàn)多種要求和目標，不搞一刀切；批閱范圍要涉及全體學生，既要講個性，也要講共性；考試命卷要備足不同要求的樣卷，以滿足不同程度學生的應(yīng)試要求等。全面性的原則還要堅持黨的教育方針，提倡德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展的思想。

4、知情并重原則

政治教師要幫助學生掌握知識與技能，培養(yǎng)學生的能力（搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力），同時要注意學生的情意發(fā)展（動機、興趣、情感、態(tài)度、意志等）。知情結(jié)合，知情并重，促進學生全面發(fā)展。

5、開放性原則

打破傳統(tǒng)的“三中心”，（即以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心）的教學模式，樹立開放意識，理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系黨的路線、方針、政策，聯(lián)系豐富多彩的社會生活的實際進行教學，把學校小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合起來，與時俱進，充分體現(xiàn)思想政治課的特點。

三、提高高中政治教學效果辦法

1、高效教學的理念指導，是高效教學的前提。對政治老師而言，固有的、傳統(tǒng)的教學行為習慣依然存在，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式仍然很有市場，這與素質(zhì)教育的要求以及新課程改革的深入推進是背道而馳的。要打造政治“高效課堂”，必須摒棄這些制約因素。教學方式要靈活多變，提倡學生討論，多采用互動式教學，甚至可以讓學生去講課，真正做到學生成為學習的主人。

2、精心備課是高中思想政治高效教學的基礎(chǔ)。高效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，摒棄他們對政治課或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學活動成為師生互動的過程。

3、活躍的課堂狀態(tài)是政治課高效教學的關(guān)鍵教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，要像導演給演員說戲那樣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境重視學生的課堂需求，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關(guān)注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是有效課堂教學的保證。1、探索有效的教法，精講精練。首先，要堅持三講三不講：講重點，講難點，講方法、規(guī)律；已經(jīng)教會的不講，學生自己學會的不講，學生怎么學也學不會的不講。講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩。其次，要堅持五個讓的施教習慣：能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生動手；能讓學生推導的結(jié)論要讓學生自己推導。再次，課后作業(yè)的布置要精、準。所謂精是指在教師充分關(guān)注學情之后，有針對性的設(shè)置作業(yè)，量要適中。所謂準是指作業(yè)題目要準確的反應(yīng)教學重點，同時為突破鞏固難點服務(wù)，堅決避免重復性作業(yè)。2、要注重教學環(huán)節(jié)的有序性和波動性。教學應(yīng)像河流一樣，有序性和波動性相結(jié)合，既百折不撓奔向大海，體現(xiàn)有序；又迂回曲折，體現(xiàn)波動性。有序使教學結(jié)構(gòu)段落明確，但一種活動如果缺乏起落，給予學生的刺激便會減少。教學應(yīng)避免平鋪直敘，在教學過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續(xù)有斷，高低起伏，悠揚頓挫，富有感染力；學生學習有聽有講，有學有練，有張有弛，有商有量。整個教學過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結(jié)合，教師與學生共成長。

5、靈活的課堂問題設(shè)計是政治課高效教學的支撐。所謂靈活是指課堂問題的設(shè)計形式的多樣化。既可以把課堂教學的問題與熱點問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實際進行設(shè)問；也可以循循善誘，步步設(shè)疑；還可以設(shè)計新穎別致，貼近生活，具有趣味性的問題。