淺議信息化條件下的幼兒課堂變化

【摘要】興趣是最好的老師，對幼兒園的孩子來說更是如此，他們年齡小、有意注意的時間短，因而對那些有聲、有色、能變化的東西比較感興趣。而信息化在課堂教學中的使用就是借助變化的聲音、誘人的色彩、變換的形式等對幼兒進行刺激，從而讓課堂變得更加生動、直觀、有趣。在幼兒園實施信息化技術，能夠讓孩子充分感受信息化帶給他們的樂趣，從而提高教師的工作效率，最大限度地為幼兒、家長服務，滿足家園共育的需求。

【關鍵詞】信息化；助推；課堂轉型

教育信息化的推進涉及到教育過程中的方方面面，比如人、技術、設備等等，但是居于核心的因素是教學實踐，是基于信息化技術支持下的人的教與學的活動，強調以人文本而非以技術文本。幼兒園課程改革也是以這種觀念作為指導思想，借助先進的媒體制作各種活動的教材，教師精心備課、設計教學過程，運用各種教學方式，讓幼兒更加愉快地接受各種知識，從而對學校生活更加感興趣。多信息化技術在課堂中的運用還能夠從兒童的最近發展區出發，幫助幼兒克服在學習過程中的障礙，從而使教學達到最優化。

一、信息化條件下教師角色的轉變

一直以來，在傳統教學模式中教師一直是扮演著權威者的角色。隨著教育改革的不斷深入以及教育環境的不斷變化，師生在課堂上的關系也發生了相應的變化，因而教師要適應這種變化，充分運用信息化技術來轉變教師角色。

（一）教師成為資源共享者。對于教師而言，過去在課堂上與幼兒的信息資源絕對是不對稱的，主動權掌握在學生手中，實施信息化之后，這種不對稱逐漸走向對稱，教師的權威被分散，因而教師從資源的壟斷者轉變為資源的共享者。例如，在進行數學活動《小猴賣水果》時，教師通過生動的音效、逼真的畫面來激發幼兒的學習興趣。這樣的課堂如果放在過去，所有的教學資源都掌握在教師手中，幼兒只是被動地接受知識，通過白板這種信息化的教學方式，學生可以在電子白板上進行圖片地拖動、連線等，這些活動增強了幼兒學習的自主性，也增加了數學課堂上操作活動的趣味性。看著孩子們的小手在白板上小心翼翼地劃過，小臉上洋溢著興奮的光芒。

（二）教師變為知識的引領者。隨著時代的進步與發展，各種電子產品目不暇接，適合教育的信息化設備也日趨豐富。在現如今信息技術環境下，原本以教師為中心的傳統的教學模式一定會打破。現在從教學模式的角度來看，隨著課改的深入和信息化技術的發展，教師在課堂上更趨于民主，讓幼兒成為學習的主人，而教師則成為幼兒知識的引領者。從知識的傳授者轉變為知識的引領者，在信息技術環境中，以教師為中心的教學模式必然會被打破。從教學模式角度說，教師要采取民主的教學模式，以學生為主體，讓學生成為學習的主人。這就對教師的專業化水平提出了前所未有的高度要求。所以，教師要及時轉變觀念，從知識的傳授者轉變為知識的引領者，學習的指導者。

（三）教師成為教學的組織者。傳統模式的教學中，教師擔任的是講授者的角色，而在信息技術的大環境中，教師就要由過去的講師角色轉變為教學的組織者，這給教師提出了更高的要求。教師既要具有一定文化知識，還要具有學科知識、教育理論，同時要必須掌握各種先進的信息技術手段。例如在幼兒園的數學活動課中，在過去的傳統教學模式中，教師通過黑板、教具就可以完成這節課，大部分時間都是由教師在講解。而在信息技術條件下，多媒體電腦、交互式白板、ipad等各種先進的信息化手段的使用，讓幼兒參與活動的空間更大，學習的興趣自然也就更加濃厚了。

（四）教師成為主動的學習者。隨著信息化時代的來臨，知識更新換代越來越快，教師要想給學生一杯水，自己不能只滿足于有一桶水，需要源源不斷的活水。長久以來，在傳統的教學模式下，教師的知識儲備能夠滿足學生的課堂需求，但是在信息化技術的條件下，如果教師只滿足于現狀，新的電化教育手段不用應用，那么勢必會被社會所淘汰。在這種現狀下，教師只有主動地去學習，才能跟上時代的發展，才能夠讓自己的課堂變得更加有趣，更受幼兒歡迎。

二、在幼兒園課堂活動中運用信息技術的方法

興趣是最好的老師，在課堂上只要幼兒感興趣，那么就能夠投入地去學習知識。信息化技術的使用就能夠通過各種直觀的富于變化的畫面，講學習內容直觀地展現在幼兒面前，有效地激發幼兒的興趣，從而達到事半功倍的效果。

（一）合理選擇多媒體手段。在平時的課堂教學中，并不是說信息化手段多多益善，為了單純使用信息化手段而使用。應該根據課堂教學內容，科學地選擇輔助教學活動的信息化手段。如果不注意教學內容那么有時候反而會影響教學效果。所以，每一個教學活動是否應該運用多媒體，一定要根據活動的設計和目標來確定。一般而言，思路清晰、富有創意的教學活動是進行信息化手段使用的前提。

（二）讓課堂變得更加富有童趣。信息化技術具有聲畫并茂、感染力強、視聽結合等特點。在課堂上充分利用這些技術手段，就能夠給幼兒創設學習的情景，讓他們身臨其境，從而激發孩子們的學習興趣。在進行教學課件制作時，要充分考慮幼兒的年齡、心理特點，更加具有兒童化、游戲化，比如幼兒們喜歡的游戲、動畫等等，通過醒目的畫面、悅耳的音樂、變換的顏色將幼兒牢牢吸引在課堂上。

（三）實現教師與幼兒的積極互動。好的信息化手段，如一個優秀的課件，應該具有極強的可操作性以及交互性等特點。對于幼兒來說，他們的興趣來得快去得也快，因而在課堂上教師應該抓住有利時機將孩子們最感興趣的東西展現在他們面前。教師的課件要根據課堂的需要以及孩子的特點進行變化，隨時操作調用。這個過程是教師與幼兒互動的過程，幼兒的興趣也更加高漲。

（四）信有效拓寬幼兒思維空間。多媒體的一個特點及時可以隨時將畫面放大、縮小，進行畫面的移動，這樣能夠幫助幼兒更好地理解作品，豐富他們的想象力，不斷拓展孩子們的四維空間。例如在學習散文《小樹葉》的時候，當講到小樹慢慢長大的時候，教師放慢了演示速度，幼兒在看的過程中覺察到了教師操作的變化，有的蹲在地上模仿小樹，有的踮起腳尖要使勁長高。這些留有想象空間的畫面，使得孩子的思維空間得到了拓展。

結語

科學技術的發展給幼兒園的課堂教學帶來了前所未有的挑戰和機遇，先進的信息技術加上優秀的教學資源，科學的教育理念輔以科學的教學管理，讓幼兒園教育的發展更加適合幼兒。當然，推進幼兒園信息化的過程中，作為教師，要始終將“以人為本”的理念放在第一位，充分考慮每一個幼兒的實際，充分考慮每節課信息化教學手段的使用，讓每節課都留下孩子們歡樂的笑

聲，讓每節課都成為孩子感興趣的天地，讓每節課每個孩子都能有所收獲，讓信息化的甘露遍灑在每個幼兒的身上。信息化需要大量地投入，而且信息化投入更新換代比較快，因而作為一名幼兒園教師，也要認真審慎地對每一個幼兒在信息化時代應該掌握的知識與能力進行研究，按照不同幼兒的特點來尋找最優的方法來利用信息化為孩子們服務，讓課堂成為孩子們的樂園，為孩子們的成長奠基。

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