如何撰寫文獻綜述

【摘要】本文以高等教育學專業為例，詳細解讀了文獻綜述的含義，清晰地界定了“綜”與“述”的概念及其相互關系。撰寫文獻綜述的意義在于為學術或學位論文的選題提供切入點，在研究方法和研究手段上給予啟發，還可避免重復勞動。撰寫文獻綜述的首要步驟是確定具體研究問題，其次是按照“三最”原則進行相關文獻的搜集，最后是按照“學術譜系”原則對文獻進行閱讀、分類和評析。

【關鍵詞】文獻綜述；意義；撰寫步驟

進入研究生階段，每個專業的學習和研究都是以大量文獻的閱讀、理解和分析為基礎的，高等教育學專業也不例外，平時學術論文的寫作以及畢業時學位論文的選題無不涉及到具體某一研究領域文獻綜述的整理，因此，學會寫好文獻綜述是每一位研究生取得良好學術成果的基本要求和前提條件。那么，文獻綜述的概念該如何界定？“綜”具體指的是什么？“述”又具體指的是什么？撰寫文獻綜述的作用和意義主要表現在哪些方面？該從那幾個步驟著手進行文獻綜述的寫作？針對以上問題，本文將以高等教育學專業為切入點進行詳細探討。

一、文獻綜述的定義及撰寫文獻綜述的意義

對文獻綜述概念的清晰界定是寫好文獻綜述的首要條件，很多學者對文獻綜述的認識一直存在著誤區，未能準確明了地定位。另外，了解撰寫文獻綜述的意義和作用也是我們進一步明確文獻綜述定義的必要環節。

（一）文獻綜述的具體含義

文獻綜述是指在全面掌握、分析某一學術問題（或研究領域）相關文獻的基礎上，對該學術問題（或研究領域）在一定時期內已有的研究成果、存在問題進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。從這個定義可以看出，文獻綜述主要涉及兩個大點：一是某一確定的學術問題（或研究領域），二是該學術問題（或研究領域）已有的研究成果及存在的問題；以高等教育學專業為例，首先是要確定自己將要研究的某一學術問題，比如東西部高校對口支援，其次，針對這一學術問題進行大量文獻的查閱和分析以弄清楚該問題已有的研究成果并找出已有的研究存在的問題，比如東西部高校對口支援工作取得的成果及進展問題的研究、具體工作運行機制問題的研究、社會主義市場經濟背景與高校對口支援工作關系問題的研究等，這樣以來，就可以對該問題的研究現狀有了一個客觀的了解和掌握，以便預測研究的趨勢或尋求新的研究突破點。

關于對文獻綜述的理解，很多學者一直存在著兩個認識誤區：1.文獻綜述就等于文獻的羅列，只是把自己搜集到的相關文獻進行簡單堆砌，未能對文獻進行分類、分析、歸納，進而根據自己將要研究的問題提煉出相關的評論和觀點，過于強調文獻的“綜”而缺乏對文獻的“述”；2.文獻綜述就是對自己將要進行研究的觀點的主觀陳述，一味地發表議論和看法，過分強調自己觀點的獨特性和新穎性，雖然這種行為是提倡的，但是缺乏大量的文獻基礎會使論述顯得空泛，缺乏知識的力度和思想的深度，沒有說服力，過于強調“述”而缺乏對文獻的“綜”。因此，在撰寫文獻綜述的過程中，一定要處理好“綜”和“述”的關系，“綜”是“述”前提，“述”是“綜”的目的，只有把二者有機結合，才能寫出一篇水平較高的文獻綜述。

（二）撰寫文獻綜述的作用和意義

首先，學術研究的繼承性決定了撰寫文獻綜述對學位論文的選題具有十分重要的作用。通過梳理某一研究問題已有的各種研究觀點和研究視角，進而對其消化理解、分類分析、綜合得出其中的優點和不足之處，為學位論文的選題提供切入點和突破口，同時，作者對自身將要進行研究的問題也有了清晰明了的認識，比如：該研究問題源于何處？又將解決哪一方面還未解決的疑惑？ 其次，除了可以為選題提供有力的依據，還可以在研究方法和手段上給予重要的啟發，在對以往研究方法、研究理論掌握的基礎上尋求研究的新方法、新線索，為論證自己的觀點提供更為科學的事實和數據資料。最后，撰寫文獻綜述還可以防止自己將要進行的研究與前人已有的研究雷同的情況，避免重復勞動，使自己的研究更具有體現的價值。

二、撰寫文獻綜述的具體步驟

首先，一定要明確自己所要進行研究的某一具體問題，比如東西部高校對口支援工作；確定了研究問題之后，腦子里要帶有以下幾個疑問：1.國內外關于這個問題已經進行了哪些方面的研究？形成了哪些研究視角和觀點？具體運用了哪些研究方法？這些研究成果之間的相同點和不同點是如何體現的？這些研究成果具有怎樣的理論和實踐意義？上述問題是構思文獻綜述的核心問題，如果能夠詳細且清晰地回答，那么這篇文獻綜述的主體內容就基本形成了。

其次，圍繞將要研究的問題進行相關文獻的搜集；搜集文獻要具有針對性，搜集的范圍不能太過廣泛，遵循“最經典”、“最權威”、“最新”的原則。“最經典”是指能夠經得住歷史和社會檢驗的世界名著等，“最權威”是指現今最有影響力和最具知名度的國內外學者、專家和教授的著作、論文等，“最新”是指近幾年來各類報刊發表過的與欲研究問題相關的文章等。以高等教育學專業為例，“最經典”的文獻就是浙江教育出版社2001年出版的12本漢譯世界高等教育學名著叢書，比如約翰.S.布魯貝克的《高等教育哲學》，鈕曼的《大學的理想》，胡建華的《高等教育學新論》等；“最權威”的文獻就是教育類CSSCI期刊如《高等教育研究》和《教育研究》上發表的學術論文等；“最新”的文獻就是人大復印資料《高等教育》卷、《北京大學教育評論》、中國社會科學在線、教育報、教師報等報紙上發表的教育類報道等。

最后，對文獻進行閱讀、分類和評析；在進行閱讀和分類這項工作時，一定要遵循“學術譜系”原則，每一項學術問題的研究都有其起源、發展和現狀，已經形成了一個具有有機體系的“學術譜系”，因此，我們撰寫文獻綜述不僅僅是對欲研究問題以往研究情況的簡單概述，更是對自己的研究進行“認祖歸宗”，將自己對該問題的研究置于與該問題相關的整個研究體系之中，思考自己對該問題的研究在該問題的整個研究體系中的意義所在，也就是對自己的研究進行整體定位，才是撰寫該篇文獻綜述的真正價值體現。根據“學術譜系”原則對文獻分好類之后，就要對文獻做進一步的比較和評析，關鍵是要找出各個研究成果之間的相同點和不同點，共識體現在哪些方面？分歧又體現在哪些方面？原因是什么？指出現有研究成果存在的問題和漏洞，進而提出自己的研究觀點，這是撰寫文獻綜述的目的所在，也是全文的點睛之筆。

參考文獻：

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