加強高校學風建設的新思考

【摘要】優良的學風是提高教學質量、建設良好校風的重要條件，是學生成長的基礎和前提，但是目前我國高校學風建設中普遍面臨學生學習目標不明確、學習態度不端正，學習紀律松懈、自控能力差，學校管理存在認識誤區、缺乏協同配合機制的新問題。只有轉變教學理念、推進考試改革，整合多方資源、全力支持考研，加強宣傳教育、嚴肅考風考紀，加強網絡平臺建設才能更好的加強高校學風建設。

【關鍵詞】學風建設；考風考紀；宣傳教育

學風體現學校的治學精神、治學態度、治學原則，是學生行為規范和思想道德的集中表現，是衡量教學質量的重要標志[1]。培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。

一、新形勢下加強高校學風建設的重要意義

教育部《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》（教技〔2011〕1號）文件中明確指出，“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。”

良好的學風不僅可以提高教學質量，也可以促進優良校風的形成，同時還可以幫助學生培養良好的思想道德素質和科學研究精神。優良學風是學生發展的基礎和前提，反映了大學整體的辦學理念和辦學精神，體現了學校的管理水平和治學態度，對人才培養的質量起著至關重要的作用。因此，學風建設作為高等教育改革與發展中的核心主題之一，成為高校永恒的話題，優良學風的培養和建設也顯得尤為重要。

二、當前高校學風建設中面臨的新問題

（一）學生學習目標不明確，學習態度不端正

很多學生在高中階段目標堅定，就是考上理想的大學，但是進入大學以后卻喪失了奮斗的目標和動力。有些學生認為終于解放了就該放松消遣了，有些調劑專業學生認為專業不喜歡開始借口逃避，有些發揮失常的學生開始自暴自棄，甚至有些學生受親朋好友或者社會的不良思想影響，抱有混張文憑的態度度過大學。這些因素都會導致在校大學生迷失自我，缺乏理性認識，很難盡快適應和投入大學生活。

沒有明確的學習目標和端正的學習態度，學生是很難培養良好的學習習慣并取得優異的學習成績的。

（二）學生學習紀律松懈，自控能力差

目前雖然各高校都制定的有學生管理的相關規定，各學院也對課堂紀律有明確的管理辦法，但是各高校還是普遍存在上課遲到早退、連續多次曠課的現象。甚至有很多按時到課的學生不能集中注意力聽講，要么同學之間小聲聊天，要么自己沉迷手機上的各種新聞和游戲，聽講的效果和質量極差。還有部分學生平時不努力，不遵守考場紀律，妄想在考場上投機取巧，做出各種作弊行為，不僅破壞了誠信原則，更是擾亂了學校的教學秩序，造成極其惡劣的影響。

（三）學校管理存在認識誤區，缺乏協同配合機制

高校學風建設是一項系統工程，優良學風是多方面共同教育作用的結果。因此，學風建設要取得實效就必須有一個全方位的支持系統[2]。但是現在很多高校存在一個認識誤區，很多人簡單地認為學風建設就是學生工作隊伍的責任，主要應該由輔導員、班主任來督促解決，學生成績不好、學習風氣差都是因為輔導員沒有管理好學生造成的。這些認識直接影響了學風建設的責任落實。學風建設事關全局，是一項涉及學校各方面工作的系統工程，需要學校各方面的引導和推動，需要納入日常管理的各個環節，需要學校領導層、教職工隊伍和學生的共同努力，凝心聚力，齊抓共管，形成一個有利于優良學風形成的全方位的支持環境[3]。

三、高校加強學風建設的新思考

學風建設作為學校的重點工作，每年都會開展形式多樣的學風建設活動，如師德建設，陽光晨讀，主題班會，演講比賽，征文比賽等等。因很多做法已經系統化成熟化，在此不再贅述。現談一談加強學風建設的幾點新思考：

（一）轉變教學理念，推進考試改革

我國高校現在很多課程都是采用傳統的教學模式，單方面的灌輸知識給學生，但在新媒體形勢下學生普遍接受度不高，存在上課不聽講，考前搞突擊的不良現象。要想提高學生的學習熱情和課堂參與度，學校必須對課程進行改革。

一是優化教學內容。積極探索實行專題化教學，充分發揮教師教學的主導作用和學生學習的主體作用，實施大班教學，小班討論，增加學生課外研習內容，增加師生互動時間，充分調動師生兩方面的積極性和創造性。二是改革考核方式。探索由閉卷答題到開卷考試，由單一卷面成績評價方式向“注重實踐性，突出創造性，體現綜合性”評價方式轉變。三是重視第二課堂。通過多樣化的選修課、豐富多彩的黨課、團課學習活動，認真組織開展社會實踐、科技創新和校園文化活動，積極參與各類專業競賽并獲得校級以上名次的學生都給予一定的學分獎勵，鼓勵學生自主學習。

教學理念的轉變可以推動考核方式的改革，也可以調動學生參與課堂、主動學習的積極性，避免學生因為可以考前突擊而不重視課堂學習的不良現象發生，也可以減少不誠信的考試作弊現象。

（二）整合多方資源，全力支持考研

學校和各學院要狠抓學風建設，大力加強考研教育，全方位多角度做好考研服務工作。

一是召開考研動員會。認真做好大三、大四學生的考研動員工作，分批組織考研動員會，可以邀請各學院的院長、優秀教師給同學們講解考研的目的、意義、方向以及備考的技巧，充分調動學生考研的積極性，幫助已有目標的堅定選擇，喚醒沒有目標的及時努力。

二是重視培訓交流。學校和學院可以舉辦各類考研講座，邀請校外知名考研輔導機構、校內知名考研輔導專家為學生解疑答惑，幫助學生找到適合自己的考研學校和第一手的考研資料。每年研究生考試錄取結果出來后還可以組織考試成績優異的高年級學生向低年級學生交流考試心得和體會，傳授考試技巧與方法。

三是認真做好服務。學校要開設考研專用教室，優化復習環境，保證考研學生有足夠的學習場地，不被其他同學打擾。考前重要節點學校領導、學院老師還要親自到各考研教室慰問備考學子，給予熱情鼓勵，解決實際困難，疏導心理壓力。

四是表彰先進典型。每年考研結束后，學校可以將錄取學生的先進事跡制作成展板在宣傳欄展出，宣傳他們的優秀事跡，給予物質和精神的雙重獎勵，號召低年級學生學習，提高學生考研的積極性，激發學生的考研動力。

（三）加強宣傳教育，嚴肅考風考紀

一是制定規章制度。制度約束和規范操作是促進學風建設和鞏固學風建設成效的有效措施。學校要不斷細化和修訂學風建設相關制度，如學生考場規則、學生紀律處分規定、課程重修管理辦法等，起到有效的監督和警示作用。

二是開展“考風考紀宣傳教育周”。學校每年要在考前重要時期加強考風考紀宣傳教育，號召全體學生端正考風、嚴肅考紀，自覺抵制違紀行為。同時還要要求各位老師認真監考，不姑息縱容學生的違紀行為。

三是召開誠信教育主題班會。各學院各班級可以按要求開展一些與學風、考風相關的主題班會，加強考試違紀警示教育，提高認識，規范行為。同時對違紀案例進行分析，開展好案例教育，提高學生誠信考試意識。（四）加強網絡平臺建設，加大教育宣傳力度新形勢下高校學生大部分都是“手機控”、“網絡迷”，新的社交網絡媒介工具在大學生中傳播迅速，使用率高。高校應充分利用網絡新媒體的優勢，以學生的身份和視角加強宣傳教育。開辦學風建設專題網站，及時發布、更新校院兩級的學風建設活動，宣傳優良學風建設的經驗。利用微信、微博等媒體廣泛征集、宣傳學校內部的優良學風先進事跡和先進個人，發掘本校的“學霸”、“學霸宿舍”及“學霸班”等，用文字、圖片等形式生動呈現出來，號召學生學習身邊人、做好身邊事，近距離的感受濃郁的學習氛圍，充分發揮網絡平臺的優勢，緊緊抓住學生的眼球，讓他們時刻找得到學習的動力。學風建設是一項長期而艱巨的工程，一方面需要學校常抓不懈，更重要的是全校師生的全員參與，積極配合，從自身做起，從小事做起，共同創建學校濃郁的學風氛圍，最終才能使廣大學生探索有窗口、研究有氛圍、交流有渠道、鍛煉有舞臺、成長有空間，才能引導學生自發性的學習、創造性的學習，從而逐漸養成良好的學習風氣。參考文獻：[1]馬忠興.新形勢下關于高校學風建設的幾點思考[J].首都教育學報，2010（2）.[2]楊妙春，王宏.高校學風建設存在的問題與對策[J].教育探索，2009（6）：72-73.[3]楊江水.當前高校學風建設面臨的新困境與新出路[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2009（11）：95-100.