“數字化校園”建設的理性思考

【摘要】數字化校園是學校教學信息化、管理信息化、師生交流信息化的核心與基礎，是學校推進教育教學改革持續發展必不可少的技術手段。隨著科技的更加進步，數字化校園將成為教學、管理、交流的強大支撐，并促進學校各方面發生深層次的變革。本文以數字化校園建設為例，從校園網絡建設、網絡管理、師生交流等方面進行了探討。

【關鍵詞】數字化校園；建設；理性思考

何謂“數字化校園”？“數字化校園”是以數字化信息為基礎，以計算機技術、網絡技術、通訊技術為依托，對校園內的學習、教學、科研、管理和技術服務等所有信息資源進行整合、集成、處理、存儲、傳輸和應用，使教學資源全面的數字化，以構成一種虛擬的教育環境。

一、數字化校園建設的背景分析

1.國外數字化發展背景。美國是世界上最早啟動數字化工程的國家。1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯#8226;格林（Kenneth Green）在發起并主持的一項大型科研項目中，首次提出了“信息化校園計劃”（The Campus Computing Project）。1993年，克林頓時代的美國正式提出建設“國家信息基礎設施”（National Information Infrastructure，簡稱 NII）”，俗稱“信息高速公路”（Information Superhighway）計劃，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術（Information Technology，簡稱IT）。1998年1月31日美國前副總統戈爾（AL Gore）在美國加利福尼亞科學中心發表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》（The Digital Earth：Understanding Our Planet in the 21st Century）的報告。他最先提出了數字地球的概念，此后，數字城市、數字校園、數字圖書館等概念被廣泛接受。加拿大政府（1993）也實施了學校網工程（SCHOOLNET）；與此同時，歐盟則頒布了《信息社會中的學習：歐洲教育創議行動規劃（1996-1998）》。而周邊的日本也沒用等閑視之，于1990年提出了一項九年的行動計劃，旨在加速信息化技術在教學中的應用。

2.國內數字化發展背景。縱觀我國數字化建設，起步于20世紀90年代初期，它是由國內大學建成的校園網通過了CERNET與國際互聯網連接。2001年7月，教育部頒布了《全國教育事業第十個五年計劃》，正式把教育信息化寫入了正式文件，并把其列為全國教育事業十五計劃的戰略要點，教育信息化從此被擺到了一個前所未有的重要地位。2004年2月10日教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》明確提出實施“教育信息化建設工程”，使得我國的教育信息化獲得了日新月異的飛速發展。

2003-2006年教育行業信息化投入狀況

2003年2004年2005年2006年

投入額226.8250.8272.6304.8

增長率9.0％10.6％8.7％11.8％

近幾年，我國教育信息化進程的腳步正在逐步加速，根據統計數據，2011年中國教育信息化市場規模達到1512億。

二、數字化校園建設的目的與意義

1.數字化校園建設的目的。數字化校園網建設勢在必行。盡快建設數字化校園將在很大程度上改變人們的思維、學習、工作方式，刺激學習方法的轉變。因而，數字化校園建設的目的：

一是能改進教學理念，教學方法，教學手段和教學管理的模式；二是構建了一個強大的數字空間，為學生的自主學習提供了較好的學習空間；三是實現了信息傳輸網絡化、信息資源數字化、用戶終端智能化。

2.數字化校園建設的意義。鑒于數字化校園是以信息技術作支撐，將教學環境、教學資源以及教學管理等全方位數字化，因而，在校園的信息傳遞和信息服務，提高教學層次、科研水平和管理水平都將起到積極地推動作用。數字化校園建設的意義在于：1）提升學生自主學習能力。網絡學習是數字化校園學習平臺的最大特色之一，學生可有效利用自己的時間進行自主學習。數字化校園平臺為學生提供各種相關的資料，供學生廣泛使用，如配套的多媒體課件、課后練習、作業布置、在線答疑等，極大刺激了學生學習興趣；2）強大教學資源的補充。數字化校園網絡教學平臺的建設，為教師提供了突破傳統課堂教學模式上的局限，為學生展示了更多的學習內容，幫助學生更好地理解和吸收新的知識，拓展了學生的思維空間；3）輔助教學手段的變革。在網絡環境下，多元化的學習方式正悄然地改變著學生學習的方式。強大的計算機技術、網絡技術、多媒體技術使得教學能夠跨越時間、空間的限制，形成教與學之間、理論與實踐之間、課內與課外之間變得更加具有靈活性和交互性。

三、數字化校園建設的功能

如今，在數字化校園中，網絡教學與學習已成為一種重要的教學方式和學習場所。它的功能體現在教育理念的重構、硬件平臺的強大、知識庫和信息庫的豐富以及以教學應用系統的形成。不過，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不令人滿意。怎樣保證數字化校園網絡的教學質量，充分發揮數字化網絡的作用，在建立數字化校園平臺時，我們應著力在以下幾個方面進行深層次的研究：1）突出實用性：注重實效，簡便易學，方便學生使用；2）注重開放性：數字化校園的開放性為個性化學習開辟了廣闊的視野，擴展了與外界信息的溝通，拉大與外界的空間，使得教學資源得以廣泛利用；3）應用靈活性：數字化校園建設應滿足各類教學、自主學習、信息共享等方面的需求，便捷、靈活的進入方式能擴大各類人群有效利用數字化平臺，使的數字化校園網處于生機勃勃；4）合理經濟性：數字化校園建設應量體裁衣，應根據學校的實力，保證資金投入，并充分利用好現有網絡；5）運行可靠性：：數字化校園建設還應注重一些功能的建設，如系統設計、網絡安裝、網絡調試、網絡管理、網絡維護等，確保系統運行可靠。

四、數字化校園建設的特色

數字化校園將是學生未來學習的重要途徑。一方面，在多元化的學習環境中，學生得到了更多的有用知識，從而形成了人才培養和終生學習的最佳平臺；另一方面，在立體式交互式的平臺中，學校的教師有了用武之地，教學可以發揮到極致，從而對學校的教學、科研、管理和服務發揮了重要的作用。那么，數字化校園建設的特色體是什么？1）快速的信息傳遞。數字化校園網絡具有距離短、延時少、相對成本低和傳輸率高等優點；同時又提供了大量、豐富的教育教學信息和資源，這便構成了校園網絡最基本的特色之一；2）便捷的資源共享。資源共享是數字化校園另一特色。信息技術的發展，教育信息量的擴大，各種教育資源的廣為利用，突破空間距離的限制，廣為人們所接受；甚至，數字化網絡超出校園向更廣泛的地區延伸。學校應抓住機遇，利用學科與資源優勢，把最優秀的課程、最好的教學成果通過網絡傳播到最需要的地方；3）靈活便捷的教學。數字化校園最為重要的功能莫過于用在教學，它呈現給學生的是圖、文、聲并茂的多媒體教學，形成了巨大的視覺、聽覺沖擊，為學生提供了一個良好的教學氛圍，這是任何教學手段所不及的。

毫無疑問，數字化校園建設為學校提高教學層次，改善管理水平、強化工作效率、提升教師業務起到了很好的作用。所以，建設數字化校園是推進教育信息化的根本手段，也是實現教育信息化服務大眾的最佳途徑。

參考文獻：

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