有效提高高中數學教學質量的方法

如何提高高中數學教學質量，使教師愿教，學生樂學；提高學生素質與能力，讓數學課堂彰顯其獨特的魅力，使不同層次的學生都能全面和諧發展，是現今高中教師需要面對及思考的問題。本文重點研究提高高中數學教學質量的方法，主要從高中數學理論知識、教學方法、應用程度出發，旨在改變高中數學傳統的教學模式，探索新的教學模式，教授學生知識、發散學生思維、培養學生能力，以達到提高學生學習效率，促進學生全面發展的目的。

一 認真備課，使理論知識形象化

備課是教師教學的前期工作，是教師根據本學科課程標準要求及課程特點，結合學生實際，選擇最合適的教學方法，按順序將知識點展現出來，以保證學生掌握知識的一種方法。教師備課是對即將上課的準備，其目的就是為了提高教學質量，使學生有效學習。高中數學是一個邏輯性比較強、對學生學習能力要求比較高的課程。它有兩個顯著的特點：（1）概念、推理比較抽象。高中數學中的概念和推理是學生生活實際中很少遇到的，因此，這就需要學生具備豐富的想象力和推理能力。（2）新舊知識結合，各個知識點都相互聯系。因此，學生在高中數學學習中除了對單個知識點的掌握外，還要懂得將整個高中數學知識進行全面整合，要求學生有較強的整合能力與全局觀念。

高中數學知識本身的特點就是符號化、概念化、抽象化，這無形中增加了學生的學習難度。因此，高中數學教師在備課時，要立足教材特點，聯系學生實際，將數學理論知識通俗化、形象化，讓學生輕松掌握知識。另外，在學習新知識時，還要實時鞏固舊知識，并不斷訓練學生，培養學生全面學習的觀念。

如在學習集合時，教師只是單單說某個集合是另一集合的子集，對數字不敏感的學生是很難聽懂的，這時，教師就可以聯系學生實際來舉例說明。設A集合等于班上的所有男生，張某、王某是班上兩名男生，張王組成的集合B就是集合A的子集；張某和李某（女生）組成的集合C就不是集合A的子集了。教師通過這樣的方法使數學知識形象化，學生更易接受，而在學習三角函數時，教師可以將集合與三角函數聯系起來，幫助學生鞏固知識，培養學生整合能力。

二 靈活教學，培養學生發散思維能力

數學作為理科類學科，要求學生思維靈活，頭腦反應能力強。高中是學生意志、性格、品質等處于逐漸發展成熟的階段，這個階段的學生在遇到某一問題時往往有自己獨特的看法。因此，高中數學教師要根據學生這一特點，在教學活動中大膽探索，變“形式教學”為“變式教學”，靈活改變教學方法，如引導學生思考、采用多媒體演示、帶領實際活動等，充分調動學生的積極性與主動性。另外，教師也可以就同一道數學題用多種解決方法為學生仔細講解，培養學生發散思維的能力，從而提高教學質量。

如數學題求函數f（a）=cosa-sina+2的最大值和最小值，教師就可以用多種方法為學生講解。（1）利用三角函數的有界性求解來為學生講解。（2）利用解析幾何題中的斜率公式，將函數轉化為幾何圖形求解為學生講解。（3）利用變量代換，將函數轉化為有理分式函數求解為學生講解等。教師通過這個題，引導學生從三角函數、解析幾何、分式函數等多個解題方式尋求答案，使學生將所學知識有機聯系起來，克服了思維定式，拓寬了學生的思維。高中數學教師要帶領學生多練習相關解題方法，讓學生“舉一反三”，培養學生思維的靈活性，從而提高教學質量和學生學習效率。

三 落實實際，增強數學知識的“應用性”

數學作為理科類典型的科目，知識點比較抽象，導致教師難教，學生難學。目前高中數學教學方法依舊是應試教學，主要依靠教師講解，學生聽講，然后記憶，最后不斷做題來達到學習知識的目的。但在新時期下，這樣舊式的教學方法已經不切實際，它無法發散學生思維，使學生創新學習方法，達到提升自己素質和能力的目的。因而，要提高高中數學教學質量，要求高中數學教師大膽創新教學方法，積極培養學生自主創新、自主探索、動手實踐、交流合作的能力。教師要以提高學生實踐能力為目的來開展教學，落實生活實際，增強數學知識的應用性，提高學生的學習效率，從而達到提高數學教學質量的目的。

如研究分期付款中的有關計算這一課題時，教師就需要將知識點落到實際，安排學生參加實踐活動先弄清銀行的有關知識，了解三種付款方式（分期付款、一次性付款、公積金付款）的具體計算方式，然后讓學生整理資料并與同學交流、討論，最終使討論的結論與實際結果相符合。通過這樣的實際考察與交流討論，培養了學生的實際操作能力，增強了數學知識的應用性，提高了學生的學習興趣。

四 結束語

高中數學教學不僅是一個交換信息、傳授知識的過程，更是一個培養學生的素質、能力，促進學生全面發展的過程。因此，在數學教學過程中，教師把學生反映出來的具體問題收集起來，然后有針對性地進行教學，不斷培養學生探究、創新、改善、分析、總結的能力，從而達到提高教學質量的目的。高中數學要提高教學質量，重點在于使理論形象化，增進學生對知識的理解；使方法靈活化，發散學生思維，提高學生的學習效率；使知識應用化，聯系學生實際生活，調動學生的積極性與探索欲望，培養學生的實踐能力。

〔責任編輯：林勁〕