情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，充分利用視聽(tīng)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并創(chuàng)造濃厚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0099-02

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行有效實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)與致用的目的。這就要求教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例，找到問(wèn)題中、現(xiàn)實(shí)中的興趣點(diǎn)，把帶有趣味性的問(wèn)題、方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

一 情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響到學(xué)生。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體操、音樂(lè)欣賞、旅游觀光等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境中，其中也就必然存在了潛移默化的暗示作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用各種方式，巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)媒體、手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中交流、發(fā)展，從而使學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

二 情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

情境可以使學(xué)生產(chǎn)生交流的動(dòng)機(jī)，并提供語(yǔ)言的材料，促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”情境教學(xué)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)地和無(wú)意識(shí)地接受教育輸入。即如臨其境，觸景生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易，觸景生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行情境教學(xué)。

1.挖掘教材內(nèi)涵，激活情境

小學(xué)英語(yǔ)教材是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，教材本身蘊(yùn)含豐富的情境內(nèi)容。現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材從突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，全部以彩色圖畫、情境會(huì)話貫穿全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。教材中安排了大量?jī)和猜剺?lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的故事。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情趣，實(shí)施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在進(jìn)行school things的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)展示教材中的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用品）或畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫來(lái)教學(xué)單詞，從而刺激學(xué)生大腦的興奮，直接感受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象。

2.運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，展現(xiàn)情境

教師的每個(gè)眼神和動(dòng)作都蘊(yùn)涵著無(wú)盡的教育意義。在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的肢體動(dòng)作，便可使學(xué)生恍然大悟。語(yǔ)言講解輔以動(dòng)作會(huì)使教師的授課變得更形象，更易于理解。動(dòng)作能有效地幫助學(xué)生記憶句型和對(duì)話，但做何種動(dòng)作則取決于教學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容。教師要選擇符合語(yǔ)言節(jié)奏、能表達(dá)語(yǔ)言意義的動(dòng)作。只有找準(zhǔn)了動(dòng)作，才能更有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)I can swim/dance/run/ride a bike. 學(xué)生從直接的動(dòng)作中學(xué)到了語(yǔ)言，也符合學(xué)生好動(dòng)的特性。又如在教有關(guān)emotion的幾個(gè)單詞時(shí)，教師就可以利用面部表情進(jìn)行教學(xué)。在教“sad”時(shí)，做出沮喪的表情，在教“happy”時(shí)，做出高興的表情，而“angry”是非常生氣的表情，學(xué)生從老師的不同表情就能理解意思。

3.利用多媒體，渲染情境

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下，多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時(shí)間和空間的限制，將聲音、圖像、動(dòng)畫及影像等結(jié)合起來(lái)，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中烘托出“無(wú)聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，教What are they doing？時(shí)，從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片中下載了一些片斷，放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)的畫面回答問(wèn)題They are swimming/playing football/ running.如此寓教于樂(lè)，真實(shí)、信息量大，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥。這種新型的教學(xué)模式符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能吸引他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而促使他們將所學(xué)的知識(shí)和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

4.設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)情境

游戲能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，并能為詞匯和句型的操練提供真實(shí)的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合小學(xué)生口味的游戲情境是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把課堂教學(xué)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。但教師要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，精心選擇或設(shè)計(jì)合適的游戲，這樣才能使教學(xué)變得輕松愉快，并達(dá)到事半功倍的效果。以The parts of my body為例，可開(kāi)展讓學(xué)生發(fā)指令、全班同學(xué)表演動(dòng)作比賽等游戲。學(xué)生極易在游戲情境中深入角色，踴躍表演。在玩中學(xué)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，使學(xué)生鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，又鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情境的體驗(yàn)，有助于提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)也有助于小學(xué)生英語(yǔ)感知能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的情境創(chuàng)設(shè)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕