如何教會學生提問題

培養和增強學生的問題意識是培養學生探究能力和創新精神的重要途徑，作為教師，如何在教學中培養學生的問題意識，使學生敢問、會問和善問，是教學成功的關鍵。下面談談自己在這方面的幾點體會。

1.創設寬松、和諧的學習氛圍，讓學生“敢問”

情感體驗在教學中，對營造寬松的課堂氣氛顯得尤為重要。教與學是師生雙方的事，這種高級思維活動的交流，沒有一個相互融洽、相互尊重的情感，就不會有默契的配合。在課堂上，教師應充分尊重學生的人格，表揚應多于批評。

我在課堂教學中采用多種多樣的活動形式來擴大學生自主探究學習的空間，如讓學生小組合作學習、組內交流，學生自評、互評等。而在整個教學過程中，對學生提出的每一個問題報之以微笑、贊賞的目光、鼓勵的語言或手勢，以此來激勵學生，樹立他們的自信心，讓學生在輕松愉快的學習環境中激發思維，大膽提出自己的見解和疑問。

2.教給學生提問題的方法，讓學生“會問”

要想讓學生學會提問題，并且能提出有一定深度的問題，教師要教會學生掌握一些提問題的基本方法與技巧。

模仿法：模仿在人的學習中具有重要意義，人的學習可以說往往是從模仿開始的。兒童活潑好動，喜歡模仿，而模仿法對于初學者來說又是最好的方法。在教學中我抓住小學生這一特性，讓學生通過模仿教材中已有的問題格式，提出相類似的問題，從而使學生掌握提問題所需的基本要素。為了讓學生將模仿行為吸收、鞏固，融合為個體自然行為中的一部分，我在課堂練習和課后作業中給予學生及時的強化。

觀察法：通過小組合作或同桌合作的方法，讓學生觀察情景圖，借助已有的知識和生活經驗，提出相應的問題。如在教學“購物”這一內容時，我讓學生以小組為單位，根據情景圖模擬商場情景，讓學生分別扮演“售貨員”“顧客”等角色，在模擬購物過程中提出和解答相應的數學問題。通過這一活動，學生提出了很多數學問題，不僅鍛煉了他們的觀察能力、語言表達能力和解決問題的能力，而且更重要的是進一步激發了學生學習的興趣和提出問題的能力。

類比法：就是把兩個或兩類事物或情形進行比較，找出它們在某一抽象層面上的相似關系，并以這種關系為依據，對有關知識加以適當整理（或變換），從而獲得求解另一事物或情形的知識。在教學“求比一個數多（少）幾的數”“求比一個數的幾倍多（少）幾的數”“求比一個數增加（減少）百分之幾的數”等這些問題時，都可以讓學生運用類比法對已有例題進行整理、變換，從而提出與之相反的問題，并獲得求解的方法。

探究法：即讓學生通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑，根據生活情景自己提出問題，并有計劃、有目的、有步驟地進行研究與探索，從而獲得結論的學習方法。在教學“多邊形的內角和”時，在學生已知三角形的內角和是180°的基礎上，讓學生通過小組合作對四邊形、五邊形、六邊形等進行拆分成一個個三角形進行求和，然后通過對比、探究，從而讓學生總結出求多邊形的內角和公式。

教師在長期的課堂教學中對學生進行潛移默化的引導和指點，學生提問題的技巧、質量就會得到不斷的提升，并得到質的飛躍。而學生通過提出問題，解決問題這一過程，進一步加強和提高了學生理解題意和解題能力，促進了學生思維的發展。

3.提升學生的整體素養，讓學生“善問”

學生的文化素養，知識結構對學生提出高質量的問題起著關鍵的作用。要想讓學生“善問”，還需要讓學生“善學”。在平時的教學中，應該充分利用教材，挖掘資源，善于整合各學科知識，讓學生的學習更貼近生活，跟上時代的發展。要經常鼓勵學生多讀課外書，引導學生正確利用課外實踐、電視、網絡等信息資源開闊視野，豐富學生的知識，開闊學生的眼界，從而逐步提升學生的整體素養，發散學生的思維，讓學生更“善問”。

（作者單位：陸川縣第二小學，廣西 陸川，537700）