課堂變身記

看到這個題目，你一定覺得很奇怪吧？課堂還能變身？不錯，我們的課堂的確發(fā)生了翻天覆地的變化。（巧用設(shè)問句，一問一答的形式吊足了讀者的胃口。）

記得剛步入學校學習的時候，我們的課堂大部分是以老師講授為主。整個課堂的40分鐘，我的大腦是跟著老師的問題和講解高速旋轉(zhuǎn)著，（“是”和“著”二字在句子中顯得多余，可以刪掉，讓句子更簡潔）記得一年級的時候，（此處和前面“記得剛步入學校學習的時候”重復，可刪除）一堂課下來，能聽20分鐘就已經(jīng)不錯了，剩下的20分鐘，大腦早就溜號了。（寥寥幾筆，將原始課堂的“面目”呈現(xiàn)在大家面前。）

三年級時，我們的課堂開始發(fā)生變化，最明顯的是座位的變化，由原來的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對起來了，組長選出來了，課堂變得熱鬧起來了，大家的腦袋經(jīng)常湊在一起，唧唧喳喳說個沒完沒了（不要想錯了，我們是在一起討論問題）。（語言活潑有趣，讀著讀著，腦海中便出現(xiàn)了座位變化后課堂的樣子）老師在干啥？別著急，你看，老師這個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪個小組遇到了問題就在哪個小組講解一番。最精彩的要數(shù)小組交流后的全班匯報展示了，在老師的訓練下，每個小組成員都變得大方自信起來。每到匯報展示時間，就是我們大顯身手的時刻——一個小組的匯報，其他小組的補充，已經(jīng)將本課要學習的重點、難點逐個攻破。（破折號的運用起到了解釋說明的作用，很不錯）這時老師干啥去了？老師呀，這個大舞臺主角已經(jīng)不是他了，此刻的他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢?。▽⑿〗M的匯報展示說成“精彩表演”非常恰當，變化后的課堂的確像在表演一樣）不過，老師還是老師，當我們遇到解不開的“謎題”或發(fā)生爭執(zhí)時，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把我們的“攔路虎”解決了。（此處連用幾處引號，使習作更有味道，老師的作用體現(xiàn)得淋漓盡致）這樣的課堂有意思吧？（這個段落詳細介紹了課堂的變化，與前文形成鮮明的對比。）

更有趣的是我們現(xiàn)在的課堂。開學不久，在小組合作學習的基礎(chǔ)上，老師讓我們把平板電腦帶進了學校。起初我有些“丈二和尚——摸不著頭腦”，（在習作中運用歇后語或者名言是一個不錯的點子，而且選擇的歇后語非常符合當時的情景）難道課堂上還能用平板電腦？我們要用平板電腦上課？一個星期的接觸才讓我們豁然開朗，原來，老師事先做了很多關(guān)于我們學習重點難點的預習資料和微課，每天放學前老師都會讓我們把這些內(nèi)容拷貝到自己的平板電腦上，我們在家的作業(yè)就是看著預習資料和微課進行初步自學，（解釋了平板電腦的作用，使讀者更明白現(xiàn)在的課堂是什么樣子）不明白的問題留在課堂上討論解決，（此處一句話已經(jīng)完成，逗號應改成句號）學校如今也變成了無線上網(wǎng)，課堂上我們小組解決不了的難題能隨時上網(wǎng)查閱資料。雖然我們的匯報展示還是少不了，但是現(xiàn)在的課堂搖身一變，變成了真正的信息化課堂。身臨其中，足以讓我們大開眼界。（此段采用略寫的手法，寫出了課堂的再次變化。）

怎么樣，我們的課堂像不像咸魚大翻身，來了個翻天覆地的變化？（首尾呼應，進一步強調(diào)課堂翻天覆地的變化，讓整篇習作更加完整。疑問句作結(jié)，讓讀者思考答案的同時在腦海中又回顧了一遍習作內(nèi)容，對課堂變化的印象更深刻。）

總評

課堂，我們學生時代天天接觸，要想把課堂的精彩活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前，沒有仔細地觀察、細心地品味，就算再別具一格的課堂也難以呈現(xiàn)在大家面前。小作者就是一位有心人，將課堂的變化看在眼里，記在心里，體現(xiàn)在筆尖上。在寫作手法上，習作采用了對比的手法，先簡單描寫過去的課堂，再詳細描寫變化后的課堂，最后略寫現(xiàn)在的課堂，做到了內(nèi)容安排詳略得當。文中語句最大的特點就是運用了疑問、設(shè)問、歇后語等，不僅讓文章語言活潑、生動、有趣，而且吊足讀者的胃口。

【指導并置評：郭素云】