以課程建設(shè)為抓手，推進(jìn)成人高校課程教學(xué)改革探析

摘 要：教育教學(xué)改革是成人高校發(fā)展的主要?jiǎng)恿碓矗绕湓诂F(xiàn)時(shí)客觀環(huán)境下，學(xué)習(xí)者狀況變化，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)變化，要求成人高職高專的培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文以《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革為切入口，旨在為成人高職高專院校面對(duì)生源現(xiàn)狀特點(diǎn)，不斷更新觀念，進(jìn)行以課程為核心的教育教學(xué)改革，逐步形成符合現(xiàn)代成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式和管理模式做出探索。

關(guān)鍵詞：成人高校； 課程建設(shè)； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）08-134-002

教育教學(xué)改革是成人高校發(fā)展的主要?jiǎng)恿碓矗绕湓诂F(xiàn)時(shí)客觀環(huán)境下，學(xué)習(xí)者狀況變化，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)變化，要求成人高職高專的培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)涵等進(jìn)行相應(yīng)和必要的改革。成人高職高專院校必須面對(duì)生源現(xiàn)狀特點(diǎn)，不斷更新觀念，制定措施，著重進(jìn)行以課程為核心的教育教學(xué)改革，逐步形成符合現(xiàn)代成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式和管理模式。

《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性、理論性、操作性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這就給突出實(shí)踐性教學(xué)提供了較大的空間。上海在建成國(guó)際金融中心、國(guó)際航運(yùn)中心的進(jìn)程中，企業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程加快，需要一大批熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例、法律，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)主要流程操作的應(yīng)用性人才，于是我們從教學(xué)計(jì)劃中選出既能反映上述社會(huì)需求，又適合于學(xué)生參與的《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行了課程教學(xué)改革嘗試。

一、課程教學(xué)改革的具體舉措

上海市黃浦區(qū)業(yè)余大學(xué)作為獨(dú)立設(shè)置的成人高校，辦學(xué)緊貼市場(chǎng)需求和企業(yè)實(shí)踐，經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)員接受情況分析和保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，本次課改將整個(gè)課程分為面授與網(wǎng)上教學(xué)兩部分。面授課以教師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的原則組織教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)手段，案例教學(xué)、啟發(fā)式討論的教學(xué)方式，活躍面授課堂氣氛，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。網(wǎng)上教學(xué)是課改的重點(diǎn)和特色，主要利用校園網(wǎng)中網(wǎng)上課堂這個(gè)平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些適應(yīng)學(xué)生能力的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，通過BBS、網(wǎng)上作業(yè)、單據(jù)制作、合同訂立的模擬訓(xùn)練等方式，重點(diǎn)完成課程中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)員參與過程，通過互動(dòng)及重點(diǎn)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性訓(xùn)練，達(dá)到掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)主要環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，充分滿足成人高職高專學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的要求。網(wǎng)上教學(xué)的課程改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）注重基本知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)上作業(yè)

本次課程改革安排了基于知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)上作業(yè)，每次作業(yè)的內(nèi)容以單選題、多選題、判斷題的形式考核本單元的基本知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。題量控制在45分鐘到60分鐘內(nèi)，作為面授課內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間自主安排完成作業(yè)。網(wǎng)上作業(yè)自動(dòng)生成成績(jī)，學(xué)員可以根據(jù)自己的成績(jī)好壞自主的、多次的練習(xí)和更正。對(duì)于練習(xí)中存在的問題，可以在網(wǎng)上課堂在線交流模塊中提出，也可以在面授課上向教師詢問。從學(xué)員的完成情況來看，大部分學(xué)員都有多次更正的記錄，學(xué)員通過多次練習(xí)，在錯(cuò)誤的更正中進(jìn)一步掌握課程中的重難點(diǎn)知識(shí)。

（二）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，注重理論運(yùn)用的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)

本次課程改革安排了四次基于BBS討論的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)。教學(xué)以案例討論的形式展開，分別安排于課程的四個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)：貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貨運(yùn)保險(xiǎn)、信用證、合同的訂立與履行。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，分別在這四個(gè)章節(jié)面授課結(jié)束后組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)，用以幫助學(xué)員更好的掌握本章的重難點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析解決實(shí)務(wù)中的問題。每次網(wǎng)上實(shí)時(shí)活動(dòng)為2小時(shí)，提供3-4個(gè)案例進(jìn)行討論。教師在網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)時(shí)掛出討論的案例，學(xué)員以跟帖的方式參與互動(dòng)，圍繞案例發(fā)表自己的意見和看法。教師在整個(gè)過程中，以一個(gè)引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的身份參與，合理的安排課程中每一個(gè)案例的討論時(shí)間。在每次網(wǎng)上實(shí)時(shí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師給出總結(jié)，形成完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，體現(xiàn)過程，注重規(guī)范。

（三）注重實(shí)踐操作的單據(jù)制作實(shí)訓(xùn)

本次課程改革的重點(diǎn)是突出實(shí)踐性。而實(shí)踐性最重要的體現(xiàn)則在網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上。本課程的網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)主要是單據(jù)的填寫和制作。單據(jù)的制作則由商業(yè)發(fā)票、海運(yùn)提單、保險(xiǎn)單、匯票、銷售確認(rèn)書、信用證的填寫及改錯(cuò)組成。該部分的實(shí)訓(xùn)由教師示范和學(xué)生獨(dú)立操作兩部分構(gòu)成，學(xué)生根據(jù)給定的一組交易背景資料填寫單據(jù)，重點(diǎn)掌握單據(jù)中常規(guī)項(xiàng)目的填寫。此外在單據(jù)填寫制作的基礎(chǔ)上，根據(jù)給定的信用證發(fā)現(xiàn)并修改單據(jù)中的錯(cuò)誤，充分理解實(shí)務(wù)中的單證一致。教師的示范是在面授課上完成，網(wǎng)上課堂的教學(xué)資源里也給出了相關(guān)單據(jù)制作的要點(diǎn)知識(shí)和示范教例。學(xué)員根據(jù)這些資源，下載網(wǎng)上課堂中的實(shí)訓(xùn)題目，獨(dú)立完成單據(jù)的制作，提交到網(wǎng)上課堂的實(shí)踐報(bào)告中。教師及時(shí)的給予審批，對(duì)于審批不通過的學(xué)員，指出其錯(cuò)誤所在。學(xué)員在教師的指導(dǎo)糾正下，進(jìn)行自我更正，再次提交，這就使得實(shí)訓(xùn)操作實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，能很好的滿足成人高校學(xué)員技能訓(xùn)練的要求。整套實(shí)訓(xùn)的完成，也使得學(xué)員對(duì)整個(gè)貿(mào)易實(shí)務(wù)的流程有更深一步的掌握。

二、課程改革的實(shí)際效果分析

經(jīng)過四年多的實(shí)踐，教學(xué)改革工作起到了一定的實(shí)際效果。與課改前單純的面授相比，突出實(shí)踐和操作運(yùn)用的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高了考試的出考率及總評(píng)的合格率

由于《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程知識(shí)連貫性強(qiáng)，注重理解和運(yùn)用，難度較大。在以往的單純面授的教學(xué)模式下，學(xué)員由于缺課等原因，造成無法跟上教學(xué)進(jìn)度，缺乏實(shí)踐性的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用大打折扣。因此很多學(xué)員最終選擇放棄本門課程，從而影響了本門課程期末考試的出考率及合格率。課程改革之后，我們?cè)诰W(wǎng)上提供了大量的教學(xué)資料，以幫助缺勤同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了實(shí)踐性環(huán)節(jié)的分值比例（占總評(píng)成績(jī)的40%）。學(xué)員只要在課外的任何可以自由支配的時(shí)間，通過課堂學(xué)習(xí)或網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)完成教師安排的實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，就能掌握本門課程最核心的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以獲得較高的平時(shí)成績(jī)。用學(xué)員的話來說：“只要實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好，即使期末考試差一點(diǎn)，也能順利的通過本課程。”課程改革以后，學(xué)員對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)信心提高了，考試的出考率和最終總評(píng)的合格率也有了很大的提高。以黃浦區(qū)業(yè)余大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例，在實(shí)施課改前后缺考率和總評(píng)成績(jī)合格率的對(duì)比明顯看出，課改以后學(xué)員的缺考率降到了10%以內(nèi)，而合格率由原本的60%升到85%。

（二）增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上課堂參與度高

以往單純面授式教學(xué)對(duì)于本課程中的一些枯燥而有難度的知識(shí)點(diǎn)，很難通過單純的講解讓學(xué)員深入理解并加以靈活運(yùn)用，難免會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)員對(duì)本門課程失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。成人高校學(xué)員的繁忙工作常常導(dǎo)致面授課的出勤不足50%，工學(xué)矛盾讓學(xué)員感到自己對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)心有余而力不足。課程改革將一部分的學(xué)習(xí)放在課堂外，有效的緩解了工學(xué)矛盾，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教師在網(wǎng)上提供了詳細(xì)的授課教案以及一些難度較高知識(shí)點(diǎn)的輔助學(xué)習(xí)資料，有助于學(xué)員的自我學(xué)習(xí)。網(wǎng)上五套計(jì)分作業(yè)全部是各章節(jié)最重要、最核心知識(shí)點(diǎn)的考核，學(xué)員可以反復(fù)練習(xí)，直至找到正確答案，掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)員完成計(jì)分作業(yè)的過程，也是學(xué)員自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的過程。教師通過計(jì)分作業(yè)也能更好的了解學(xué)員對(duì)本章節(jié)的掌握程度，從而不斷完善教學(xué)。值得一提的是，在查看學(xué)員計(jì)分作業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情很高，大部分學(xué)員每套作業(yè)都反復(fù)做過很多遍，更有想拿高分的同學(xué)，一套作業(yè)能做幾十遍上百遍。

對(duì)于網(wǎng)上課堂實(shí)時(shí)教學(xué)，教師將重點(diǎn)章節(jié)涉及重要知識(shí)點(diǎn)的案例放到網(wǎng)上課堂，以BBS的形式與學(xué)員進(jìn)行案例分析討論，通過對(duì)各專業(yè)不同班級(jí)網(wǎng)上課堂的出勤和發(fā)帖情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)員的網(wǎng)上課堂出勤率（70%-80%）要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面授課（50%左右）；對(duì)于案例的分析和討論，學(xué)員也表現(xiàn)出了較高的熱情和參與度（每次課的人均發(fā)帖都在10帖以上）。較為輕松活潑的網(wǎng)上課堂討論氣氛，讓學(xué)員在主動(dòng)跟帖參與中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以顧及到每一個(gè)跟帖發(fā)言的同學(xué)，可以在互動(dòng)的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)參與的學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解中存在的錯(cuò)誤并加以糾正，其教學(xué)效果要好于單純的面授。

（三）學(xué)員綜合能力的欠缺影響實(shí)訓(xùn)的效果

單證實(shí)訓(xùn)由于其較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，確實(shí)提升了學(xué)員技能操作的能力，對(duì)于正在從事或?qū)⒁獜氖峦赓Q(mào)工作的學(xué)員來說，對(duì)其工作有極大的幫助。因此也得到了學(xué)員的積極參與和配合。但是大部分學(xué)員在完成單據(jù)的練習(xí)時(shí)，基本上停留在模仿階段，僅有25%的認(rèn)真聽課的學(xué)員能獨(dú)力較好的一次性完成各張單據(jù)填寫。大多數(shù)學(xué)員需要在教師的輔導(dǎo)下完成重點(diǎn)欄目的填寫。根據(jù)各班的情況分析，學(xué)員英語(yǔ)較差和練習(xí)不夠是單據(jù)填寫問題較大的主要原因，這要求在課程的教學(xué)中重視中英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用及整理。此外，對(duì)于單證一致的審單實(shí)訓(xùn)，對(duì)大專的學(xué)員來說難度較大，要求學(xué)員對(duì)國(guó)際結(jié)算的工具及貿(mào)易業(yè)務(wù)有全面的了解，較好掌握課程間的關(guān)系，所以這部分內(nèi)容的執(zhí)行有待實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

三、以課程建設(shè)為抓手深化推進(jìn)成人高校教學(xué)改革的思考

從上海市黃浦區(qū)業(yè)余大學(xué)《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革所取得的實(shí)效來看，在成人高校以課程建設(shè)為抓手，深化推進(jìn)成人高校教學(xué)改革，提升教學(xué)有效性，需要著重在以下幾個(gè)領(lǐng)域做出探索。

（一）教師是教學(xué)改革的實(shí)踐者，更是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力

教師在推進(jìn)教學(xué)改革中處于主體地位，教師的主觀能動(dòng)性發(fā)揮是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。踐行教育教學(xué)改革是成人教育教師的職責(zé)，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，在政策上支持，制度上規(guī)范，推動(dòng)教師改變觀念，積極參與，有效激發(fā)教師踐行教學(xué)改革的積極性。成人高校與全日制高校就教育教學(xué)而言，有著極大的差異，因此，在實(shí)踐教學(xué)改革的措施和方法上會(huì)有其不同的特點(diǎn)。面對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)水平不同、學(xué)習(xí)能力不同、年齡結(jié)構(gòu)不同、工作狀態(tài)不同的學(xué)習(xí)者，發(fā)揮教師參與教學(xué)改革，尋找更適合成人高職高專的教學(xué)方式，是當(dāng)代成人教育者應(yīng)該認(rèn)真研究和探索的。

（二）實(shí)踐教學(xué)，追求教學(xué)有效性，是教學(xué)改革的根本歸宿

傳統(tǒng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的實(shí)踐教學(xué)模式?jīng)]有過時(shí)，必須加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)不留于形式，要抓好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施的每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓緊保持教學(xué)質(zhì)量和特色的關(guān)鍵要素，保證實(shí)踐教學(xué)的師資、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的合理安排，確保此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

要因?qū)I(yè)不同來策劃專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。要結(jié)合專業(yè)、課程、社會(huì)環(huán)境變化，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)主題要符合學(xué)生興趣特點(diǎn)，激發(fā)參與積極性。實(shí)踐性教學(xué)要避免教學(xué)的表面化，任務(wù)型教學(xué)不可能達(dá)到有效學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)合格學(xué)生的目標(biāo)。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該滲透到所有課程教學(xué)中去，各不同課程要有不同的實(shí)踐教學(xué)要求，把握練習(xí)數(shù)量和實(shí)驗(yàn)數(shù)量，開展案例討論，研究實(shí)際問題等等學(xué)習(xí)形式，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，有利于理論教學(xué)的實(shí)施，有利于提高教學(xué)效果。

（三）甄別網(wǎng)上教學(xué)課程或內(nèi)容的恰當(dāng)性，重視網(wǎng)上教學(xué)的有效性

網(wǎng)上教學(xué)的輻射性、及時(shí)性、便利性是網(wǎng)絡(luò)教育的巨大優(yōu)勢(shì)，但實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的恰當(dāng)性（實(shí)踐性、針對(duì)性、合適性）是亟待解決的一大難題。如果把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，按課程內(nèi)容在網(wǎng)上或網(wǎng)下教學(xué)的恰當(dāng)配置，合理布局教學(xué)內(nèi)涵，會(huì)有利于在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下一定程度地解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。要針對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，甄別課程內(nèi)容的適用性至關(guān)重要。按現(xiàn)有技術(shù)條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚不能完全有效替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但可以對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，把網(wǎng)上教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。做到網(wǎng)上教學(xué)“事先有計(jì)劃，教學(xué)有內(nèi)容，課堂有管理，實(shí)施有監(jiān)督”。絕不能僅用簡(jiǎn)單替代，以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，換取形式上的改革。網(wǎng)上教學(xué)如何避免表面化，較好地體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。成人高校面對(duì)的是大量基礎(chǔ)較差、缺乏自學(xué)能力的學(xué)生，幫助他們?cè)谳^低的起點(diǎn)上通過學(xué)習(xí)有所提高，絕非簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容移到網(wǎng)上就能解決，提供適應(yīng)這些學(xué)生更為有效的直觀、形象、操作、交互、有效的教學(xué)方式，應(yīng)該是網(wǎng)上教學(xué)的基本要求。我們必須認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有效改革是我們當(dāng)前的重要任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革是手段，其真正目的在于通過改革提高成人教育教學(xué)的效率，提高學(xué)校教學(xué)服務(wù)的水平，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)今國(guó)家積極推進(jìn)終身教育發(fā)展的背景下，在成人高職高專教育中如何突出成人教育的特點(diǎn)，使培養(yǎng)模式更加體現(xiàn)實(shí)用性，更加符合職業(yè)需求特征，更加切合就業(yè)方向，更有效地服務(wù)終身教育，是現(xiàn)代教育提供者認(rèn)真研究，積極對(duì)應(yīng)，勇于實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳百福，徐小薇主編.《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教程》[M]格致出版社、上海人民出版社，2010

[2]《積極探索專科教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)終身教育——成人高職高專課程教學(xué)改革實(shí)踐階段總結(jié)與思考》[C]黃浦區(qū)業(yè)余大學(xué)論文集，2011

[3]王敏，彭小光.《高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探討》[J]《合作經(jīng)濟(jì)與科技》，2012年11月號(hào)上（總第452期）

[4]張麗潔.《試論高職院校電子商務(wù)專業(yè)<進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)>課程的改革》[J]中國(guó)市場(chǎng)，2010年第32期（總第591期）