基于工程估價課程群的估價綜合能力測評模式的探索與實踐

摘 要：工程估價類課程屬于理論與實踐并重，且對實踐技能要求較高的課程群，為此課程組的成員一直在尋求對學生的知識、能力、素質進行綜合評定的考核與評價模式。

關鍵詞：工程估價； 綜合能力； 測評模式； 探索與實踐

中圖分類號：TU723.3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-170-001

一、研究與實踐的背景

目前遼寧省工程估價領域主要分為建筑、安裝、裝飾裝修、市政、園林綠化五個專業領域，各用人單位需要的崗位基本技能包括手工算量、圖形算量及計價軟件應用等。為了適應就業市場的需求，工程管理專業（工程造價）開設了《土建工程估價》《安裝工程估價》《裝飾裝修工程估價》《市政工程估價》《園林綠化工程估價》《圖形算量軟件應用》《土建工程估價實習》等課程，該課程群能使學生形成綜合的估價能力，基本實現與崗位工作需求的無縫對接。

二、研究與實踐的過程

1.《土建工程估價》《安裝工程估價》課程考核模式定型與總結

課程組已編撰了《土建工程估價》階段性試題45套，《安裝工程估價》階段性試題21套，隨著階段性試題的不斷補充與完善，能更好地考核學生的實際掌握能力。課程組對每一階段的考核都進行了分析，對學生的實際考試情況進行了總結，針對出現的問題進行了改革，并進行了問卷調查。

2.工程估價類課程群其他課程考核模式的研究與完善

《市政、園林工程估價》采用了實際案例，有效地訓練了學生對市政、園林估價的具體操作步驟，有利于學生在實際業務中能按照教授的步驟和計算方法獨立完成預算的編制，這在學生的實習期間已得到了認證。

《工程造價軟件》有效地訓練了學生對廣聯達軟件的操作能力，使學生將手算與軟件的應用有機的結合在一起。本課程的考核方式使學生基本掌握了軟件的操作方式，在實習中有效的幫助學生獨立的完成單位下達的預算任務，得到了實習單位的好評。

3.綜合等級評定體系的研究與完善

通過對學生手工算量（占80%）和工程造價軟件（占20%）成績進行加權，然后進行等級劃分，評定出學生的估價能力。并根據學生的實習反饋情況，可以看出達到D級及以上的學生的實習能力都得到了實習單位的認可，甚至有的學生能在百人的競爭中脫穎而出。

三、項目主要內容

1.學生方面

（1）促進學生加強平時的學習。《土建工程估價》和《安裝工程估價》采取的階段性考核方式，對學生的調查問卷結果顯示，99.6%的學生認為該種考核方式能促進學生加強平時學習。

（2）達到對學生所學進行全面、綜合評價的目的。對學生的調查問卷結果顯示，96.5%的學生認為該種考核方式所采用的系列試題能達到對學生所學進行全面、綜合評價的目的。

（3）學生運用所學知識分析問題與解決問題的能力提高。對學生的調查問卷結果顯示，93.3%的學生認為該種考核方式使學生運用所學知識分析問題與解決問題的能力提高。

（4）提升學生的專業自信心，使學生盡快地適應實際工程造價業務要求，更早地具備獨立工作能力。部分同學反映，在該種考核方式的“重壓”下，日常的學習任務雖變得繁重，但專業自信心卻有所提升。尤其學生在畢業實習期間對此感受頗深，由于實習單位的指導教師無法像學校老師一樣手把手的傳授知識，大多需要學生自己獨立完成，有不會的地方再進行詢問，如果沒有扎實的基本功，根本無法完成任務。而根據2009級學生的實習反饋情況可以看出，我們的學生基本能獨立完成預算的編制，而且學生能較好地運用廣聯達軟件，能使實習單位負責人放心將預算任務交給我們的學生。

2.課程組方面

（1）完成工程估價類課程群階段性考試試題庫的建設工作，使考核內容與評價標準與崗位需求更為接近

課程組已編撰了《土建工程估價》階段性試題45套，《安裝工程估價》階段性試題21套，隨著階段性試題的不斷補充與完善，能更好地考核學生的實際掌握能力。

同時采用的階段性試題中，85%以上的考核內容來自工程實際。以“真題”測評學生的學習效果，增強了學生的實戰感，并能起到對學生的理論知識與實踐技能進行較全面檢驗的作用。同時還以工程實例為模型，要求學生完成相應單位工程預算書的編制，達到“仿真實踐”的效果，提高學生工程預算的實際動手操作能力。在進行考核模式改革后，課程組成員采取了調查問卷的方式，考查改革的效果，統計結果顯示：100%的學生認為該種考核方式能促進學生加強平時的學習；100%的學生認為該系列考試試題能達到對學生所學進行全面、綜合評價的目的；98%的學生認為該系列考試試題能考核出學生運用所學知識分析問題與解決問題的能力。

（2）建立綜合等級評定體系。工程估價的綜合能力主要考核的是手工算量、圖形算量及計價軟件應用，按照這三方面對學生進行測評，綜合手工算量、圖形算量及計價軟件應用三部分的測評成績后，生成工程估價綜合能力評測結果，以促進學生全面提高工程估價的綜合能力，為順利適應崗位工作的需求打下堅實基礎。目前已對2009級工程管理（工程造價）專業的學生進行了手工算量、工程造價軟件應用兩部分的測評成績的匯總，按照手工算量成績占80%，工程造價軟件成績占20%進行測評，其中手工算量包括土建工程估價（占70%），安裝工程估價（占20%），市政、園林工程估價（占10%），將學生的加權成績進行等級劃分，評定出學生的估價能力。

（3）為用人單位選聘學生提供參考標準。通過對學生手工算量和工程造價軟件的成績進行綜合測評，劃分出相應的等級，使學生能很好地了解自己工程估價的能力，對自己有正確的認識，能提高自信心，更好地適應就業的需要，快速承擔業務。我們對2009級工程管理（工程造價）專業的學生進行調查，發現從事造價行業的學生大多能快速符合實習單位的要求，基本具備獨立承擔業務的能力，與其他院校從事造價行業的實習生相比，其工程估價能力更高，具備較強的競爭能力。