情感是中職數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵

摘 要：本文主要談在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多影響因素，除了智力和基礎(chǔ)知識(shí)以外，還有情感因素。如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自我觀念和對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞等.積極的情感因素有益于認(rèn)知因素的發(fā)展，也是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一。它在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：情感教育； 中職數(shù)學(xué)教學(xué)； 作用

中圖分類號(hào)：G6712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）08-127-001

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“態(tài)度是人的素質(zhì)中最核心的”，因此，作為職校數(shù)學(xué)教師，要在平時(shí)的教育教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行開拓性思維，鼓勵(lì)學(xué)生的猜想、大膽提問(wèn)、創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更是要讓學(xué)生具有健全的人格、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和勇于追求真理的精神。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？

第一，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，特別是我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)，他們所學(xué)的知識(shí)往往是人類有史以來(lái)最基本、最重要的，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們不僅是要學(xué)會(huì)有關(guān)的知識(shí)、技能、方法，更為重要的是通過(guò)這些有限的知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們能夠以這些知識(shí)為載體，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)課堂的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，必須給學(xué)生最多的思考、動(dòng)手、交流的機(jī)會(huì)，教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換。 要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和恰到好處的點(diǎn)撥。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自己的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”，才可能是有效的。

第二，注意數(shù)學(xué)的人文作用

數(shù)學(xué)在人類文化發(fā)展中具有極其重要的位置，對(duì)人的發(fā)展有著不可替代的作用，在職校數(shù)學(xué)知識(shí)有很多的人文內(nèi)容，如果我們留心會(huì)發(fā)現(xiàn)：有時(shí)這些人文作用要比數(shù)學(xué)知識(shí)的本身更加重要。因?yàn)槿嗽诰裆系淖非笫侨松畹囊粋€(gè)重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)家不懈的追求精神，數(shù)學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，不畏艱難、不怕?tīng)奚⒆非笳胬怼⒂掠趧?chuàng)新的科學(xué)精神，都是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，會(huì)給我們的學(xué)生極大的啟發(fā)和教育。如數(shù)學(xué)中數(shù)的擴(kuò)展，人們從開初的有限正整數(shù)到自然數(shù)，到整數(shù)，到有理數(shù)，到實(shí)數(shù)及復(fù)數(shù)，哪一次的突破，不需要極大的勇氣，才可以突破前人的范圍，為了這些突破，有時(shí)甚至付出了血的代價(jià)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，也是重要的人文精神內(nèi)容，數(shù)學(xué)容不得一絲一毫夸張，它的定理、概念的表達(dá)往往是用最準(zhǔn)確，最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；數(shù)學(xué)中的符號(hào)語(yǔ)言，人們把它稱之為世界上最通用的語(yǔ)言，同時(shí)數(shù)學(xué)的推理的嚴(yán)密性，能使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，作為職校數(shù)學(xué)教師，要在平時(shí)的教學(xué)中不僅注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)對(duì)人文精神的培養(yǎng)作用充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的這種作用，為提高學(xué)生的素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

第三，贊美我們的學(xué)生

我們知道：情感是一種極富活力的形式，以情動(dòng)人是思想、工作中心情理交融的催化劑，在每一個(gè)人的內(nèi)心深處，都有著被人贊美的欲望，我們的學(xué)生由于年輕，對(duì)未來(lái)充滿了好奇、希望，他們是一個(gè)讓人無(wú)法預(yù)測(cè)的豐富的礦藏，他們更需要人的贊美，當(dāng)我們贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，我們就正在滿足他被尊重的需要，激發(fā)他們的潛力。心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的正強(qiáng)化的手段，當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功而且得到肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而升華情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成可喜的良性循環(huán)。因此，教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，能使他們體驗(yàn)到成功的快感，這種快感更能升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是由于獲得相應(yīng)知識(shí)或參與了這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是求知的先導(dǎo)。學(xué)生的活動(dòng)受興趣支配，只要他們感興趣的就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)掌握。因此我們要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要采用靈活多樣的教法啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和問(wèn)題思考與探討。教師還可以使學(xué)生從一件件數(shù)學(xué)家的軼事趣聞中獲得榜樣的力量，從一道道數(shù)學(xué)趣題中感受到數(shù)學(xué)是有血有肉、洋溢著生命氣息的一門學(xué)科，并從社會(huì)和文化的角度理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，形成持久的數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

要注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得愉悅的感覺(jué)，教師要注意創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師還要站在學(xué)生的角度，去思考教學(xué)數(shù)學(xué)，注意揭示思維的過(guò)程，注意數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索等，讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生，也讓學(xué)生接近數(shù)學(xué)，努力讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感情，從而讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)。教師還要注意讓學(xué)生在數(shù)學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟，學(xué)生只有自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，才會(huì)使思維更加活躍，思維的火花才會(huì)不斷出現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)有效處理自己大腦中已有信息，并把它們聯(lián)通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而不僅讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體現(xiàn)成功的快樂(lè)，更讓學(xué)生在探索中形成積極主動(dòng)的探素精神。

在現(xiàn)在開放的教育環(huán)境中，作為一線的教師，我們必須明確：教師不可能也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一源泉，而且會(huì)常常無(wú)計(jì)可施，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師單純的付出，而是教師創(chuàng)造性生活的一部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是師生雙方實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)，教師和學(xué)生相互作用、相互激發(fā)生命的熱情，相互為對(duì)方的發(fā)展鋪路架橋。學(xué)生在教師用心血和智慧創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，展現(xiàn)和發(fā)展他們的才智和潛能，教師不斷為學(xué)生新的探索和成功所感染，不斷超越自己進(jìn)一步前進(jìn)，為自己和學(xué)生找到新的目標(biāo)，教師要積極投身到教育教學(xué)改革實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷思考我們的教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)我們的數(shù)學(xué)教育，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出我們的一份力量。