尋找孩子身上的閃光點

摘 要：教師的責任是培養(yǎng)孩子良好的社會責任感，教育他們要有一顆感恩的心。老師的一言一行對孩子有著深遠的影響，尊重孩子成為必然。也許，我們應該換位思考一下，如果我是孩子，我會……我會……不要一味責怪他們錯誤的行為，我們應該承認兒童的人權。是啊！每個孩子身上都有閃光點，兒童也是小先生，也有大智慧。我們要給他們一個快樂自由的童年。

關鍵詞：幼兒教育； 尊重； 快樂； 自由

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-115-001

一、前言

偉大的人民教育家、思想家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。良好的教育可以使邪惡的人變得善良，使聰明的人變得睿智，使懶散的人變得勤奮。然而，如何才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，使更多的人受益呢？我覺得應該更好地繼承和發(fā)揚老一輩教育家的先進教育思想和教育理念，不斷的改革與創(chuàng)新，從而發(fā)揮教育在促進人的全面發(fā)展、社會進步中起著的基礎作用。

二、生活化教育——激發(fā)教育的靈感

步入新世紀，世界經(jīng)濟也在發(fā)生著翻天覆地的變化。科學技術的突飛猛進，國際間綜合國力的較量，及其背后的人才競爭、科技競爭、教育競爭也在日益的加劇。教育觀念的滯后，教育模式的單一，教學方法的呆板，課程內容的老化，與經(jīng)濟社會的發(fā)展不相適應的矛盾越來越突出起來。這個時候，探詢符合中國現(xiàn)今國情的新的教育理念勢在必行。

在陶行知先生長期的教育實踐過程中，充分吸收古今中外各種教育思想，總結自己教育實踐的經(jīng)驗，創(chuàng)建了獨具特色、博大精深的現(xiàn)代教育理論體系。尤其以他的生活教育理論著稱。生活教育理論是以陶行知為代表的一批愛國志士，吸收了東西方教育思想的精華，改革封建傳統(tǒng)教育的結晶，是20世紀中國教育史上一項最寶貴的創(chuàng)造。生活教育對每個人無時無刻不在起著巨大的作用，每一個人時時刻刻都在接受生活教育。

我們班的雯雯是一個非常會照顧別人的女孩子，也非常的懂事（這是在后來的生活中觀察到的）。但是來幼兒園的第一天卻哭鬧不止，簡直可以用一個翻天覆地來形容，從我們老師的手中一直哭到阿姨的手中，然后再到地上。任誰也勸不住，邊哭還邊喊媽媽，我們大家都毫無辦法。小班幼兒剛來幼兒園的哭鬧現(xiàn)象是非常普遍的，突然換了一個新的環(huán)境，伴隨著焦慮和不安，難免會不適應幼兒園生活。我們如何在這段時間內穩(wěn)定幼兒的情緒，讓他們喜歡幼兒園，喜歡幼兒園的老師，這對他們今后的學習活動非常有幫助。陶行知先生提倡生活即教育，在生活中進行教育，對于小班的幼兒這是再適合不過的了。

小班的孩子剛來到幼兒園，對他們來說這是一個非常陌生的環(huán)境，成人對于新環(huán)境的適應尚且需要一段時間，更何況這些在家里被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著的小寶貝們呢。這個時候，根據(jù)孩子好玩的心理，早晨一來園我就準備了一些小木馬，有些孩子騎著騎著就真的不哭了，但雯雯還是使勁的哭喊著，根本沒有注意到這些小木馬。然后，我又拿一些木偶，用形象的語言給幼兒講故事，講一些關于幼兒日常生活當中的事情，讓幼兒不覺得這是在幼兒園，像在自己的家里一樣，班里的小朋友們基本有些安靜。可是沒有了解雯雯的性格特點的我要怎么安慰她，讓她停止哭鬧確實是一個大工程，沒辦法，只好一樣一樣的試。緊接著利用動物木偶積極的引導，讓她知道小動物也來上幼兒園了。接著我將娃娃抱在懷里給她唱歌，一下子她的注意力被轉移了，下午放學聽她媽媽說，平時睡覺也喜歡抱娃娃。從此我針對不同孩子選擇了不同的引導方法，漸漸的孩子們也就不會想到哭了。

接下來的教學活動也一樣，避免采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，對于中學生、小學生也許還可以，但是對于幼兒，特別是小班的幼兒來說是萬萬不行的。在這段時間內，從生活的實際出發(fā)，在日常的生活中給幼兒以教育。睡覺的時候學會自己脫穿衣服，感知冷暖，知道不可以打擾別人的休息等等。同樣的，正式的教學活動也應該從生活出發(fā)，尋找生活中的一些素材，讓幼兒學會認知，學會生存，學會做事，學會與人共同生活。

三、平民化教育——和諧教育的基礎

陶行知先生提倡平民化的教育，教育要面向大眾。不管是工人、農民；大人、小孩；強者、弱者。人生天地間，各自有稟賦；為一大事來，做一大事去。要體現(xiàn)一個國家的綜合國力、民主進步、社會和諧，教育必須是公平的。我們也深深地懂得：每個孩子都是可愛的；每個孩子身上都有閃光點。幼兒園里要舉行一個慶元旦故事比賽，一如既往的，我會挑選兩位能干的孩子去參加，一是得獎的幾率高一點，同時，自己也省心許多，能干的孩子容易教，如果再花時間去發(fā)掘人才，是浪費時間跟精力，這些都是人之常情。于是，我挑選了幾個孩子，每天都會利用空閑時間對他們進行訓練，講故事的語氣、句式、表情等。有時候，一些感興趣的小朋友還會在旁邊看，偶爾幾個還會模仿一下。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)繆繆竟然也能夠象模象樣的講下來，如果加以指導，絲毫不遜于另外幾個幼兒。那幾個幼兒是平時老師點到最多的，最能干的幾個。后來，繆繆也去參加講故事比賽了，還取得了二等獎的好成績。當時，我的心中就有一種莫明的悸動。

在我們心平氣和的時候，我們往往能夠想到所有的孩子都是平等的，都需要我們投以關注的眼神，但是，每當委以“重任”的時候，到嘴邊的又會是那么幾個孩子，卻不知另外的孩子正翹首期盼著你注意的目光。每個孩子身上都有他發(fā)光的地方，關鍵在于你以何種標準去看待。他們是剛步入社會的稚嫩花朵，如果現(xiàn)在就將能者多勞，多勞多得的觀念加注于他們身上，未免有些太殘忍。既然以后要承受，那不如暫時讓他們享受一下。

四、總結

的確，擁有對孩子無私的愛，那是幼兒園教師最大的法寶。不管是生活教育也好，平民化教育也罷，陶行知先生的教育思想正在被越來越多的人所認可。今天，人們用一種全新的目光，注視著幼兒園及幼兒園的老師，那眼光里有疑惑有驚嘆有理解，而更多的是尊敬和信任。

最后，借用一句自己很喜歡的話作為結尾：把愛心留給孩子；把耐心留給家長；把信心留給自己。

參考文獻：

胡國樞.《陶行知新論》，浙江教育出版社