中班表演游戲案例：這么多衣服，我穿哪件好呢？

摘 要：中班幼兒會受游戲環境和材料的影響，游戲材料是進行表演游戲的物質條件，它不僅起著角色的作用，又能增加游戲情節，豐富游戲內容。

關鍵詞：中班幼兒； 表演游戲材料

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-107-001

一、案例背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：游戲材料是幼兒表現游戲、發展游戲的重要物質支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進行。

我園特色課程“快樂表演”中也強調，表演游戲的材料不僅能豐富幼兒表演的內容和形式，還可以激發出幼兒表演游戲的動機和游戲構思，引起幼兒的游戲聯想和游戲行動。游戲材料的本質特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環境之間互為推進發展的積極作用。

今年我組織中班幼兒的表演游戲活動，在材料投放上，我們也通過討論、商量等，開設了豐富的游戲環境，尤其是芽芽小舞臺中，衣服、帽子品種多。我們也深深體會到，玩具和材料的選擇和使用，直接影響表演游戲的教育效果。因而如何提高表演游戲中的材料使用效益，成為一個至關重要的問題。

二、案例實錄

上次在芽芽小舞臺里，大家對于小舞臺里的道具和服飾都展開了熱烈的討論，于是第二天，孩子們都從家里帶來了墨鏡、圍巾、帽子、白雪公主裙、花仙子裙等，把小舞臺裝扮一新。

今天，芽芽小舞臺熱鬧極了，這么多飾品的加入，一下子吸引了孩子的注意力，小舞者里一下子來了好幾個人。

可是不一會兒，只聽見夢夢的聲音：“楊老師，你幫我穿一下好嗎？”

一會兒又聽見萌萌叫道：“幫我拉鏈拉一下呀。”

“喔唷，我穿不上去。”

結果在游戲中，孩子們一個個只忙著穿衣服，打扮自己，根本顧不上表演，等他們把所有東西都套到自己身上，把自己打扮的“花枝招展”了，游戲時間也結束了……

三、案例分析

中班幼兒會受游戲環境和材料的影響，游戲材料是進行表演游戲的物質條件，它不僅起著角色的作用，又能增加游戲情節，豐富游戲內容。而在現實中，我們在游戲材料投放時往往會產生一些誤區。

誤區一：由于我們自身對表演游戲的主體內容與材料之間的關系認識模糊，加之對各班表演游戲所提供的玩具材料簡單地作出數量評價，導致了有時候我們片面的理解為表演材料越多越好，一味追求數量，追求材料的新、奇、特，不斷地給游戲添置各種材料。表演游戲猶如在開材料的“博覽會”，雖然給人眼花瞭亂之感，卻總有嘩眾取寵之嫌。而使表演游戲中的主體——“角色”的表演被邊緣化，弱化為從屬之地位。

誤區二：有些材料并非是游戲中要使用的，但老師為了美觀，會投放進去，但游戲時卻被幼兒拿下來玩耍后，扔在地上而無人理睬。由于在游戲中，材料數量過多，游戲結束后，整理材料超出幼兒的能力，也加重了老師的負擔。如果投放種類過多的材料，盡管能吸引幼兒投入活動，但也容易導致幼兒分心，幼兒的注意力集中到了玩各種材料上，就難以投入游戲情節，這顯然與我們投放材料的初衷是不一致的。

四、措施與效果

措施一：將芽芽小舞臺里的道具材料進行簡單的分類擺放：

如：動畫人物模仿類（蜘蛛俠、白雪公主、灰姑娘）。

措施二：每周確定一個主題秀，制作一些孩子們容易看懂的提示牌，用暗示的方法提示幼兒表演的內容和穿著的服飾。

措施三：將芽芽小舞臺的表演地方搬到教室外的走廊上，教室里的區域作為幼兒歌舞準備區域，將地方做有效的劃分，避免孩子的擁擠狀況。

實踐證明，將幼兒帶來的服飾做了有效的刪減和調整后，原先出現的亂穿衣的現象沒有了，每周確定了一個主題后，孩子們的興趣點也更高了，大家還通過交流分享，討論哪一個形象該穿什么衣服的問題，孩子們通過自主的討論，將游戲的主旨推向高潮。

五、調整與思考

可見，游戲材料的合理收集與有效運用，直接影響著幼兒游戲的質的提高。游戲材料可以促進和提高幼兒表演游戲的質量。同時，還能滿足幼兒多方面的需求，有利于幼兒自我個性的發展。游戲材料的投放要考慮孩子的最近發展區，過少或者過多都是不可取的，教師在這個過程中，應該充當游戲材料的支持者和思考者，只有在不斷的嘗試和改進中，才能達到促使幼兒自主發展的效果，最終使幼兒能得到身心全面和諧的發展。

思考：根據孩子的興趣點，逐步增設“芽芽模特隊”環境材料。