如何在課堂上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

摘 要：課堂改革指向高效課堂，高效課堂以“生本課堂”為依托，生本課堂需要在優(yōu)化教學(xué)方法的同時，更要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在閱讀、質(zhì)疑、探究、實踐、反思等環(huán)節(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與，將“生本課堂”改革進行到底，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

關(guān)鍵詞：課堂； 優(yōu)化； 學(xué)習(xí)； 方式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-098-001

根據(jù)課堂改革的需要，我市提出了打造“生本課堂”，今年又被列為“高效課堂”年，作為一線教師，除面臨繁瑣的學(xué)校管理事務(wù)外，還要帶頭打造“高效課堂”，頗有些壓力，但是優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式勢在必行。新的課程標準，要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，而這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、理解學(xué)習(xí)方式

“學(xué)習(xí)方式”是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為方式和認知的取向。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更上位的東西，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，有著不同的劃分標準，按照學(xué)生獲取知識方式可劃分為：接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；按照思維方式可劃分為：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)；按照知識來源方式可劃分為：資料學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，產(chǎn)生認知沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

課堂教學(xué)中既要注重知識結(jié)論的教學(xué)，又要重視知識形成過程的教學(xué)，課堂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機會，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應(yīng)用的。

3.構(gòu)建互動交流的學(xué)習(xí)平臺

教學(xué)是師生、生生之間相互交流、相互溝通，共同發(fā)展的過程。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師要多給學(xué)生上講臺展示、交流的機會。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1.注重閱讀

學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，閱讀對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣必要， 新教材的每一章節(jié)內(nèi)容為學(xué)生閱讀自學(xué)提供了廣闊的空間。最初，可由教師先提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點。隨著閱讀能力的提高，可先讓學(xué)生獨立閱讀，思考教材中的問題，然后總結(jié)歸納出重點知識，進一步提高自學(xué)能力。

2.大膽質(zhì)疑

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端。”鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。首先教師要創(chuàng)設(shè)一個民主的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生一個提出問題的機會。其次，教師要根據(jù)具體內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的問題，并鼓勵學(xué)生大膽解決。第三，教師要尊重學(xué)生提出的每一個問題，想盡一切辦法去解決，不要打消學(xué)生提問的積極性。

3.自主探究

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行探究研討的問題情境，使學(xué)生在自主探索與合作交流中掌握探究的方法，體驗探究的樂趣。

4.實踐活動

教師應(yīng)力求使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力。因此，教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生動手實踐，親身體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，使其主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。學(xué)完《升與毫升》后，我指導(dǎo)學(xué)生親身實踐，體驗數(shù)據(jù)的收集與整理的過程。首先，學(xué)生分小組針對自己感興趣的問題，親自到家里、商店及超市收集數(shù)據(jù)。最后，全班進行交流，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于實踐又服務(wù)于實踐。

5.深入反思

反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力，通過反思，可以深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，溝通知識間的相互聯(lián)系，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和個人特點，就學(xué)習(xí)知識點的難易程度靈活地選擇相對優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略，并能正確對待學(xué)習(xí)過程中的成功和失敗，及時矯正糾偏，以便更好地達成學(xué)習(xí)目標，課堂教學(xué)中教師也要客觀、坦然地對待學(xué)生的成功與失敗，多給學(xué)生反思矯正的機會。

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化是打造“高效課堂”過程中一項長期而艱巨的工作，作為一線教師，我們一定會堅定信念、把握時機、領(lǐng)會精髓、用好教材，將“生本課堂”改革進行到底，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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