淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，并影響著教育的發(fā)展。教育部提出了在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”。那么，如何有效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？本文對(duì)這一問題做了一些思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 多媒體； 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）08-058-001

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在新的形勢(shì)下，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。但是如何能有效地運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐呢？本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)作一些初步的探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)求知欲

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的多媒體課件，不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《年、月、日》一課時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備，先給學(xué)生播放一段關(guān)于地球自轉(zhuǎn)、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的視頻，告訴學(xué)生，科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間定為一天，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間定為一年，然后請(qǐng)學(xué)生說看完視頻的感受，有沒有什么問題想問，根據(jù)學(xué)生的提問，出示新課課題，探索《年、月、日》的知識(shí)。學(xué)生被科學(xué)的神秘所吸引，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)情景

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆，再加上幾個(gè)教具來完成，展示的大多數(shù)是靜止的場(chǎng)景，而許多問題卻是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)用實(shí)物來進(jìn)行直觀演示又不太可能。這時(shí)就可以運(yùn)用信息技術(shù)，變“靜”為“動(dòng)”，化“遠(yuǎn)”為“近”，讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感受。不但解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如在學(xué)習(xí)《看望老人》時(shí)，教師使用多媒體課件，把當(dāng)?shù)氐牡貓D及向北的方向箭頭展示給學(xué)生，然后通過自定義動(dòng)畫分別演示小紅、小明、小剛的行走路線，學(xué)生根據(jù)抽象出來的方位，能夠先指出三位小伙伴的行走路線，并討論出小伙伴看望老人的路線。在這一過程中，教師借助現(xiàn)實(shí)問題情景的虛擬，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生了與同伴合作的強(qiáng)烈要求。

三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《買文具—認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，學(xué)生理解了1角=10分，1元=10角以后，教師給出討論的問題：1元等于多少角？學(xué)生思考、個(gè)別匯報(bào)以后，多媒體課件演示：首先出示：1張1元的人民幣等于10張一角的人民幣，然后課件動(dòng)態(tài)演示替換過程，一組10分的硬幣是一個(gè)組合，用10個(gè)這樣的組合分別依次替換每個(gè)一角的人民幣，在已有的知識(shí)上創(chuàng)設(shè)遷移情境，讓學(xué)生深刻形象地感知1元=100分。

所以，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過動(dòng)畫和圖文結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，把學(xué)習(xí)內(nèi)容化大為小，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

四、運(yùn)用信息技術(shù)加大教學(xué)密度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師備課時(shí)多使用小黑板、卡片紙，但是這都無法展現(xiàn)出來讓每一位學(xué)生看清楚。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，這些問題便可迎刃而解。備課時(shí)，可以將鞏固練習(xí)的題目制成課件，一個(gè)U盤便可直接將備課成果與教室的計(jì)算機(jī)連接，既可以增加練習(xí)的容量，又有利于減輕教師負(fù)擔(dān)。學(xué)生拼擺操作的過程和演算的過程，可以通過視頻放大展現(xiàn)出來，既讓每一個(gè)學(xué)生看清楚全部過程，又可以有效地節(jié)約時(shí)間，加大信息傳遞量。另外，還可以運(yùn)用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢(shì)，適量地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的游戲性開放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，起到事半功倍的效果。

總之，實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，能夠恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，從而就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。