初中英語教學中如何培養學生的創新精神

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷深入，如何培養學生的創新精神已成為廣大教師普遍關注的問題。本文將從營造環境、激發興趣、改變教法、創設問題這四個方面，結合具體的實例，談談初中英語教學中如何培養學生的創新精神。

關鍵詞：環境； 興趣； 教法； 問題； 創新精神

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-018-001

美國著名心理學家布魯納說：“教學生任何科目，決不是給學生心靈深處灌輸些固定知識，而是啟發學生主動去獲取知識和組織知識。教師不能把學生變成一個活動書柜，而是教學生如何思維。”在傳統的英語教學中，教師往往注重語言點的講授，忽視了對學生能力以及思維的培養。在新一輪課改下，教師應當如何在英語教學中培養學生的創新思維能力，使學生跳出教材框架，活學活用，更富創造力，是我們新時代英語教師需要探索的重大課題。要想培養學生的創新精神，應從課堂教學入手，讓課堂教學“活”起來，學生“high”起來，思維“跳”起來，疑問“提”起來。為此，我想談四點認識。

一、營造環境，創造條件

輕松、和諧的課堂教學氣氛，有助于調動學生的積極性，活躍學生的思維，從而培養學生的創新思維能力。要營造輕松的學習環境，可以從以下三個方面入手：

首先是教師要有親和力。如果教師寬容隨和、風趣幽默，那么學生就精神振奮，敢于表達，在教師引導下，更易去進行創新思考。

其次，利用游戲法、競賽法等方法，可以活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學到知識，并且由被動接受知識變為積極思考主動探索知識，從而發展創造思維。

第三，要采取肯定的態度來激勵學生。對于學生的回答，從不同的角度給予其反饋。例如你回答問題的聲音響亮；你的想法很獨特；你讀書的語音語調把握的很好等等。

二、激發興趣，奠定基礎

合理的教學設計能夠增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。所以教師在教學的過程中要利用一切可能的條件，不失時機地激發學生的興趣。“良好的開端是成功的一半。”導入是一堂英語課的起始，也是一個重要環節。要設計不同的課堂導入方式，即使是相同的教學內容，對于不同的班級也要有不同的導入設計。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

以牛津英語七年級上冊中unit2 Let's play sports的第一課時為例。首先呈現一些體育明星的圖片，像林丹、田亮等等，通過問What can he do ？Oh， he can play badminton. /He can swim. Can you play badminton？ What's your favorite sport？等句子，借助明星的形象和特長，復習學生已知的體育運動，并呈現出新的知識，以輕松的形式來學習了語言點，活躍了課堂的氣氛。另外，還可以通過提問啟發、誘導學生積極思維，吸引學生的興趣。

當然課堂導入的方法還有很多，如故事導入法、背景知識導入法、復習導入法、情景導入法、課堂活動導入法等，不管采用哪種方法導入新課，其主要的目的就是吸引學生積極主動地參與到課堂學習中來，以興趣為基礎，才能開發學生的創新精神。

三、改變教法，發展思維

傳統的灌輸式的教學方法無疑是不利于學生創新精神的培養，因此，在教學中我們應該采取多樣的教學方法。

如在進行篇章教學中，復述可以很好地鍛煉學生的思維能力。學生在充分理解原文中心意思和故事發展的基礎上進行合理的想象，對原文內容和形式進行一定的加工、歸納、改寫后進行復述。例如，讓學生使用不同的人稱、時態或語態進行復述。或者是根據故事可能發生的情況，利用已有的知識發揮想象，講述故事可能出現的結局。這種復述有利于培養學生的想象力和創造意識。這樣做能提高學生語言組織能力，培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。

四、創設問題，引路導航

在課堂活動中，教師應多設計一些開放性的題目，讓學生進行討論，積極鼓勵學生標新立異，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。例如，在牛津英語七年級下冊unit 2 Neighbors的comic strip部分，我就提出這樣的問題：Do you think Eddie's neighbors will welcome him？ Why？讓學生各抒己見，發現思維。

在教學過程中，教師還應當善于引導，啟發學生進行思考，有意訓練學生發現問題的能力。在進行題目講解時，教師可準備一組類似的問題，使學生沿著教師引導的思路逐步深入，觸類旁通。如下面一個選擇題：

The supermarkets in the USA ______ from 8 a.m. to 8 p.m. on Monday.

A、close

B、open

C、are open

D、are closed

學生選出正確答案后，把from 8 a.m. to 8p.m.改成at 8 p.m.，再去進行思考和選擇。將兩者進行比較，學生通過自己的思考，可以發現兩者的區別。所以，教師在課堂上要善于發現問題，巧妙地設問，對學生進行思維訓練，那么，學生思維的創造性就能得到充分地發揮。

總之，在英語教學中，教師應更新教學觀念，營造民主和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與學習，并且不斷地改進教學方法，引導學生進行積極的探索，培養學生自主學習精神，從而發展學生的創新精神。

參考文獻：

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