拓展性體育游戲在教學(xué)中的開發(fā)與利用

摘 要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極利用和開發(fā)課程資源，是順利實(shí)施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育游戲； 拓展

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-157-001

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程的積極推進(jìn)，很多曾經(jīng)伴隨幾代人成長(zhǎng)的游戲已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今青少年兒童的身心特點(diǎn)。石中英教授認(rèn)為：“從一定意義上說，教學(xué)活動(dòng)中游戲狀態(tài)的缺乏是造成教師厭教學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。”所以我們應(yīng)在體育教學(xué)中重新審視游戲的教育價(jià)值和功能，順應(yīng)時(shí)代和課改的要求，拓展體育教學(xué)中的游戲內(nèi)容。

一、拓展性游戲內(nèi)容開發(fā)與利用的途徑

1.拓展學(xué)生中已有的游戲資源

我們生活中無論什么樣的人都會(huì)游戲，也都熱愛游戲。石中英教授把“游戲人的形象”特征歸納為：“人人都愛游戲”，“人人都生活在游戲當(dāng)中”，“人人都是‘游戲者’”。所以學(xué)生所熟悉的游戲應(yīng)該是我們開發(fā)和利用的主體。在將學(xué)生所熟悉的游戲引入課堂時(shí)，除了要更加規(guī)范以外，我們更要發(fā)揮、延伸并拓展它所具有的教育功能，使它不僅更適合我們的教育教學(xué)，而且要具有拓展游戲特有的教育價(jià)值。

為了能更好的拓展學(xué)生中的游戲資源，教師也可以布置課外作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集身邊的游戲，經(jīng)過師生一起探討形成拓展游戲，建立學(xué)生拓展游戲檔案。這些來源于學(xué)生中的游戲素材更容易為學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，而且也方便教學(xué)。

2.利用教師資源開發(fā)拓展性游戲

體育教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者之一。因此，我們體育教師本身就是一種重要的課程資源。從很大程度上講，我們體育教師的游戲資源還是比較豐富的，但是我們絕不能以“不變應(yīng)萬變”的思想來指導(dǎo)教育教學(xué)，我們要根據(jù)課標(biāo)精神挖掘和拓展游戲內(nèi)容，為體育教學(xué)做更好的服務(wù)。我們體育教師要充分利用各種媒體，如電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，以獲取拓展游戲方面的信息，然后有選擇性地提供給學(xué)生，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。

3.拓展其他課程中的游戲資源

課程的設(shè)置具有它的獨(dú)立性，但是各個(gè)課程之間又有著各種各樣的相關(guān)性，體育課程與其他課程之間也是如此。我們從其他課程中間也可以開發(fā)出許多有鍛煉價(jià)值的拓展來，而且這些游戲的內(nèi)容學(xué)生也是非常的了解，這樣學(xué)生游戲起來也更為快捷、方便，對(duì)他們的人格品質(zhì)培養(yǎng)也是非常有利的，從另一個(gè)角度來說，也有助于學(xué)生去理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義。例如從“紅色故事”《飛奪瀘定橋》的課文中可以創(chuàng)編出拓展游戲《爬繩過河》，用2根平行的拔河大繩，請(qǐng)全體師生用背纖對(duì)拉住，保持平衡，中間留出距離，地上放置4張小墊子代表“小河”，要求所有人在一定的時(shí)間內(nèi)輪流“過河”。讓學(xué)生知道只有依靠集體的努力、團(tuán)結(jié)合作，才能獲得勝利。

4.將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目游戲化、簡(jiǎn)單化引入課堂

拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的魅力、先進(jìn)的管理、教育理念深受個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)的青睞。但是由于拓展訓(xùn)練所具有的危險(xiǎn)性又不適宜完全照搬的引進(jìn)課堂，所以，我們?cè)谝脒@些項(xiàng)目時(shí)，主要從引入心理拓展方面的和以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的項(xiàng)目著手。以“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式為主，打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如我們可以利用“信任傳遞”來鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)和培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)精神。方法是，團(tuán)隊(duì)分兩列橫隊(duì)背對(duì)背站好，然后平躺在墊子上，從隊(duì)列前面開始，讓每一位學(xué)生做次“旅行者”，其他同學(xué)把這位“旅行者”托起，沿排成的隊(duì)形傳遞到排尾，保證他的雙腿安全先著地。

5.添置有助于開發(fā)和利用拓展性游戲的器材

由于我國各地經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的不平衡，各地、各校體育器材設(shè)施配備水平大不相同。從一些調(diào)查來看，很多學(xué)校，體育設(shè)施器材比較匱乏，即使條件好一點(diǎn)的學(xué)校，所具備的器材設(shè)施也大都是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)來配備的。以江蘇省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄來看，必配類器材62項(xiàng)中，競(jìng)技類和體質(zhì)健康測(cè)試器材就占了90%以上，而新興體育項(xiàng)目與游戲類只是在選配類里面簡(jiǎn)單的列出了類似滑板、輪滑鞋、拔河繩、攀巖墻等設(shè)施器材。對(duì)適合我們進(jìn)行拓展游戲的器材是少之又少的，所以對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件比較好的地區(qū)、學(xué)校，可以添置一些適合拓展游戲的器材設(shè)施。

二、開發(fā)與利用拓展性游戲時(shí)應(yīng)注意的問題

1．體育教學(xué)必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)。在開發(fā)和利用拓展性游戲時(shí)，要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)遍出能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使絕大部分學(xué)生受益的拓展游戲。

2．在開發(fā)和利用拓展性游戲教學(xué)時(shí)，要注意更新課程理念，根據(jù)整體健康觀進(jìn)行拓展游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使活動(dòng)的內(nèi)容和方法有助于學(xué)生達(dá)到體育與健康課程目標(biāo)。

3．在開發(fā)和利用拓展性游戲時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，游戲內(nèi)容要新穎、可行、實(shí)用，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和良好心理品質(zhì)的新世紀(jì)人才。

4．在開發(fā)和利用拓展性游戲時(shí)要有安全作保證。教學(xué)沒有安全作保證也就失去了鍛煉身體的價(jià)值了，拓展游戲相對(duì)來說具有一定的冒險(xiǎn)性、創(chuàng)造性，青少年很容易進(jìn)入角色之中，就容易把安全拋到九霄云外了，所以我們無論是在開發(fā)還是在使用拓展性游戲時(shí)，都要把安全放在首位。

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和以“健康第一”為指導(dǎo)思想的要求下，中小學(xué)體育教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，而拓展性游戲的開發(fā)和利用將會(huì)給體育教學(xué)展示一個(gè)全新的平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，協(xié)調(diào)發(fā)展智商、情商、意商。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受學(xué)校教育、在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)挫折與成功、在運(yùn)動(dòng)中展示自我；在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存；在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展全面素質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞五育并進(jìn)，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才！

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