教育的本身是德行的修養

摘 要：孩子的一些行為習慣要從小培養，家庭教育是社會大環境形成的基礎，也決定著社會大環境的趨勢。

關鍵詞：家庭教育； 德行修養

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-152-001

不久前復旦大學投毒案，一審判決林森浩故意殺人罪成立，判處死刑，剝奪政治權利終身。作為一個孩子的母親同時又是一名教師，聽到這個消息我的內心波濤洶涌，久久不能平靜。

我的兒子今年兩歲多，我經常想象20年后的兒子是否能考上大學，他今后的發展會怎樣，孩子以后的性格能不能適應社會的發展，能不能很好的融入社會等等問題。我想這個事件的兩位主人公的家長也曾經和我一樣幻想過他們孩子今后的生活軌跡。甚至在孩子考上名牌大學以后，他們也曾展望過孩子的未來是多么美好。但是隨著投毒案的發生，兩個家庭一下被墜入了萬丈深淵，黃洋和林森浩家長的內心經受了怎樣的打擊，我無法想象。所有的夢想，所有的希望全部破滅了。作為家長，在想兒子的時候想看看兒子都成為了無法完成的心愿。作為母親我覺得沒有比這個打擊更大的了。我們作為家長不圖孩子今后能賺多少錢，不圖孩子給我們回報，我們只希望孩子能夠健康快樂，可是這唯一的希望都無法實現的時候，家長有時都會喪失活下去的勇氣。“讀萬卷書，行萬里路”這個成語從小就謹記在心，但是這個故事的兩個主人公難道讀書少嗎？在讀書這個角度上，兩個主人公全是優秀的讀書者，都是通過讀書考入的名牌大學。但是這場悲劇的本身是什么，不是讀書，而是德行。

作為一個教育者，我從兩個方面來分析一下德行修養的重要性：

第一，家庭教育是孩子德行修養的根基。中國有句古話：“三歲看大，七歲看老。”我覺得這句話說的就是家庭教育的重要性。孩子在7歲之前都是形成各種習慣的關鍵時期，所謂三歲看大七歲看老，就說明7歲之前的家庭教育是孩子德行修養的重要時期，同時也奠定了孩子今后人生軌跡。

以我的切身感受，我從下面幾點說一下家庭教育父母是孩子最好的老師，父母的言行關系到孩子今后的成長，身教勝于言傳。

事例1

我的孩子今年兩歲，是一個極為淘氣又不服管的小孩，我是一名教師，深知孩子這樣的性格以后是會吃苦頭的，因此我從小事開始調整孩子的習慣。孩子不喜歡刷牙，我就每天刷牙，讓孩子做監督，這樣三天以后，孩子自己說，媽媽你還沒刷牙，我也沒刷牙，我先刷媽媽再刷。我當時聽完非常開心，以前說過很多次，甚至有的時候生氣了還打過孩子，但是孩子就是不聽，讓孩子監督媽媽3天，孩子就知道刷牙是每天都應該做的事情，我第一次感受到身教的重要性。

一、從小培養孩子的責任感

有的家長認為孩子小，責任感長大了培養就可以，孩子小什么都不懂。

事例2

我老公的身體最近出了一點狀況，需要每天口服藥，孩子起初看到爸爸吃藥總是問，這是什么藥，那是什么藥。我們就耐心的告訴他。后來我們發現一個星期以后，老公要吃的5種藥孩子都一一認識，并知道每天爸爸除了吃藥，還要往藥盒里裝第二天要吃的藥，孩子每天都幫爸爸拿藥幫爸爸分藥，我們總是表揚他夸他是個懂事、聰明的好孩子。有一天我們把他帶到婆婆家，由于玩累了孩子睡著了就沒有回家睡，我和老公走了以后，孩子醒了，一看我們走了，孩子哭了，奶奶問他：“你怎么了，是不是想爸爸媽媽了？”孩子哭著說不是，我爸爸沒吃藥就走了，我不能給爸爸裝藥了。第二天婆婆和我們說這個事情，我的第一表現是很吃驚，第二是很感動。我的孩子兩歲四個月，以前我甚至也覺得這么大的孩子什么都不懂，但是通過這件事，我深深的感受到，這么小的孩子能夠因為爸爸沒有吃藥傷心，就說明孩子其實是有責任感的。

通過以上兩點足以說明，孩子的一些行為習慣要從小培養，家庭教育是社會大環境形成的基礎，也決定著社會大環境的趨勢。

讀書是獲取知識的一個不可或缺的步驟，國家的發展也離不開文化知識，但是學習文化知識的基礎是德行，沒有德書讀的再多也不一定學以致用，有時還會發生像林森浩和黃洋一樣的悲劇，我相信他們要不是醫學高才生，也不會做出這個殘忍的事情來。這就是只重視了文化，沒有重視孩子德行的修養。

我們在國外，經常看到一個老人到外面去遛狗，小狗會隨地大小便，老人就會用隨手帶的紙把小狗的大便抓起，然后扔到垃圾桶里。這也就是下面我要說的社會效應。

第二，社會的大環境也可以影響孩子

良好的習慣是骨子里就有的，一部分來自于家庭，一部分來自于社會。記得我們小時候，老師經常提問：“你們的理想是什么？”我們會經常說科學家、醫生、老師等等，而現在這個社會我覺得大多的孩子都說想當集團總裁，當大老板等等。這是截然不同的，現在的孩子物質基礎都很好，似乎對物質的需求過于膨脹，并且現在的學習，生活也全是為了賺錢。責任心淡薄。現在的學生我問了問基本就沒有愿意當老師的，因為他們認為老師天天太辛苦，又賺不到錢，沒有意義。難道所有的都是為了賺錢嗎？現在走在路上，有很多人隨地吐痰，隨地丟垃圾，孩子從小就看到的是這樣的社會氛圍，難道我們還憧憬孩子以后的行為習慣會很好嗎？我認為言傳不如身教，社會的大環境是這樣給孩子身教的，那么我們的言傳又有多大力度呢？家長為了提職不擇手段，難道還指望孩子會不偏激嗎？現在小學生為了嫉妒殺害自己的好朋友。十幾歲的孩子，在電梯里毆打嬰兒。作為教育者我不禁再問我們的下一代都怎么了，都瘋了嗎？我們的社會難道沒有責任嗎？

嚴重的心理問題已經影響到了我們教育的主體，成績并不代表一切，當孩子由于心理問題出現各種各樣的悲劇時，我們不禁要問社會，教育機構，父母是不是在教育的重點上出了問題。現在大多數家長都讓孩子只專注學習，什么都不想，什么都不顧及，什么都不會做，這樣條件下教育出來的孩子只會學習，除了學習以外孩子就是個廢人。但是孩子長大了步入社會不是要一輩子學習，孩子要和社會上的人交往，處理各類事務，如果孩子的能力很差，孩子是很難融入社會，很難有所作為的。這樣孩子就會有很大的心理壓力，最后有可能會有心理疾病。所以我覺得教育的根本在于孩子德行的修養，沒有德無所謂學習好壞。

作為教育者我們要讓孩子健康，快樂的成長、生活、學習，這也需要各個方面各個機構的配合，才能讓孩子有一個美好的未來，才能讓我們教育出來的孩子被這個社會所接受。