《法律基礎與思想道德修養》課程創新中集體與個人關系的幾點認識

摘 要：自我意識與團隊精神是大學生活的中心話題，也是一個大學生必須協調好面對好的問題，要依靠團隊精神，發揚集體主義精神，把個人發展與團隊發展融合好，依靠團隊的力量，把個人成長進步做好，實現個人與團隊共榮。處理不好個人與團隊關系的集體，很難成為優秀集體，產生不了凝聚力。

關鍵詞：課程創新； 幾點認識

中圖分類號F287.5文獻標識碼A 文章編號：1006-3315（2014）04-130-002

在當今的社會環境下，個人自我價值必須通過參與集體活動來實現，個人離開了團隊成員之間的相互支持與協作，是很難取得令人滿意的業績的。在大學校園里，班集體是最正規也是最基本的、相對穩定和獨立的一級學生組織，是由黨支部（或黨小組）、團支部、行政班并行組成的學生集合體。黨支部（或黨小組）是由班級所有黨員組成，團支部由班級所有團員組成，行政班由班級全體學生組成。對于每個大學生，要把四年（五年）過得充實而且碩果累累，是離不開班集體這個團隊的。班級整體上的強盛，將為學生個人綜合素質的提高提供優越的外部環境，學生個人與班集體有著榮辱與共的關系。因此，每一位大學生在強調自我全面發展的同時，還要密切關注與支持所在班集體的狀況和發展，為班集體的發展貢獻自己的青春和力量。

班級是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，是大學教學和管理最基層的單位，是學校培養教育學生的基本單位。學校的各項教育和管理目標的落實以及教學計劃的實施，均須通過班級來完成。班級工作的好壞，直接影響到學校工作的正常開展，影響著人才培養的規格和質量。

先進班集體的管理內容是指在班級爭先創優的過程中所涉及的各項工作和活動中，班級學生干部需要思考和解決的各種問題以及需要處理的各項具體事務，是在各項工作和活動中通過班級學生干部行使權力、履行義務、部署工作的過程來具體表現的。

在班級的爭先創優以及其他工作中，離不開每個學生強烈的團隊精神，也離不開學生個人自我意識的不斷完善而帶來的綜合素質的不斷提升，這樣才能鍛造出一支攻無不克、戰無不勝的精英團隊，也必將會推動班級的各項工作向前迅猛發展。

一、自我以及自我意識

要引導學生促進自我意識的不斷完善，首先必須要對自我以及自我意識這兩個概念做一簡單的概述。

（一）自我

在了解自我的概念之前，我們先熟悉一下人和個人的概念。人，在《現代漢語詞典》中的解釋是“能制造工具并能熟練使用工具進行勞動的高等動物”，可以指個人，也可以指人群或人類，而個人是指單獨的一個人或是一個群體中的特定主體，是與集體相對應的概念。

自我指的是某個具體的人內心深處真實的自己，它能使人看到自己毫不掩飾的一面，它可以在個人自身和其環境中進行調節。自我是人格的心理組成部分，它是人的一種主觀意識，在心理學中就是指某個具體的人對自己存在的一種心理經驗，在這種心理經驗中，覺察到自己的一切而區別于周圍其他的物與其他的人，這就是所謂的自我，這里所說自己的一切指我們的軀體、我們的生理與心理活動。

（二）自我意識

在了解自我意識之前，我們首先要知道什么是意識。意識就是人的大腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。廣義指人對自己的屬性、狀態、行為、意識活動的認識和體驗，以及對自身的情感意志活動和行為進行調節、控制的過程。

自我意識是一個人對自己的認識和評價，是人對自己身心狀態以及對自己同客觀世界的關系的意識，在心理學中講自我就是講自我意識，兩者是同義語。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節，使自己形成完整的個性。

自我意識在個體發展中有十分重要的作用。首先，自我意識是認識外界客觀事物的條件。一個人如果還不知道自己，也無法把自己與周圍相區別時，他就不可能認識外界客觀事物。其次，自我意識是人的自覺性、自控力的前提，對自我教育有推動作用。人只有意識到自己是誰，應該做什么的時候，才會自覺自律地去行動。一個人意識到自己的長處和不足，就有助于他發揚優點，克服缺點，取得自我教育積極的效果。再次，自我意識是改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監督、自我修養、自我完善。可見，自我意識影響著人的道德判斷和個性的形成，尤其對個性傾向性的形成更為重要。

二、團隊以及團隊精神

古今中外，凡成大事業、大成就的人，都離不開團隊，團隊精神則是團隊的靈魂所在，特別是當今社會，個人面對著日益激烈的競爭與挑戰，在強調自我完善和發展的同時，更加需要團隊來實現自己的人生目標。

（一）群體、集體與團體

要了解團隊的涵義，我們首先要了解群體、集體、團體這三個與之有關的概念。

1．群體。群體是指兩個或兩個以上的人為了達到共同的目標，以一定的方式聯系在一起進行活動的人群，是相對于個體而言的。群體有其自身的特點：成員有共同的目標；成員對群體有認同感和歸屬感；群體內有結構、有共同的價值觀等。群體通常可分為正式群體和非正式群體。正式群體是指由組織結構確定的、職務分配很明確的群體。非正式群體是指成員為了滿足個體需要，以感情為基礎自然結合形成的多樣的、不定型的群體，非正式群體是既沒有正式結構，也不是由組織確定的聯盟，它們是個體為了滿足社會交往的需要在，工作和生活環境中自然形成的。例如觀眾、圍觀者、集體、團體、團隊等都屬于群體。

2．團體。團體指的是為一個共同的目的、利益、志趣，完成特定目標、任務由兩個或兩個以上的個體所組成的群體，團體是群體發展的較高層次。它有一定的組織形式，成員之間具有相互依賴的互動關系。例如社會上的協會、聯合會，學校內社團、協會等都屬于團體。

3．集體。集體是許多人合起來的有組織的整體，它是群體發展的較之于團體的更高層次。它的特點在于：成員之間不僅有著共同的目標，共同的利益和共同的活動，而且彼此之間聯系密切，具有鮮明的組織任務，成員不僅要認識到群體活動對個人和本群體的利益，而且還要認識到對組織、對整個社會的意義。在集體中，成員之間彼此建立有穩定合作和相互友愛的關系。例如學校的班級，部隊的連、排、班，工廠企業的車間、班組等都屬于集體。

由以上的介紹我們可以看出，集體、團體以及我們下面將要討論的團隊都屬于群體組織中的一種，在我國的特色國情下，集體帶有更多的政治涵義，基本上都是官方性質的群體，而團體則是介乎于一般群體和集體之間的半官方性質的群體。

三、培養團隊精神，充分發展自我

團隊成員的自我發展為團隊精神的形成奠定了堅實的基礎，而團隊精神又為自我發展營造了健康向上的氛圍，要使兩者互為補充、相得益彰，我們可以從以下六個方面認真做起：

1．制定目標，明確方向

無論是團隊，還是團隊成員個人，都要制定科學、合理而明確的長遠發展目標，同時還要根據不同的情況將目標再細化為若干個近期目標。有了目標，就有了希望和團結協作的紐帶，也就有了團隊和個人奮斗的動力和方向。

2．規范管理，強化激勵

為保證團隊各項工作的協調、有序、高效運行，必須在團隊內部建立科學系統的管理體制和激勵機制，這樣既可以使團隊發展制度化、規范化、程序化，又可通過必要的激勵措施激發團隊成員內心渴求成功的欲望和動機，并最終朝著自我的期望目標不斷努力。

3．積極引導，全員參與

在團隊精神的培育過程中，要積極地因勢利導，充分尊重團隊每個成員的個性、特長、興趣和愛好，在協同合作、相互信任與理解的基礎上，要創造條件使成員的自我個性得到充分張揚，因為團隊給了他們激情和自信，他們也一定會以團隊為家，他們參與團隊所有事務的積極性也會空前高漲，團隊的凝聚力、戰斗力、競爭力和創造力也會與日俱增。

參考文獻：

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［2］中共中央國務院．《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2004年8月26日

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