中職班聾生農業技術課的思考

摘 要：大齡聾生學農積極性不高，認為學農沒有出路，不理解所學專業知識，不能獨立進行栽培管理。加強學農思想教育，結合聾生的特點因材施教，簡化教學內容，教學方法直觀、生活化，通過多種方法培養學農樂趣，掌握農業技術，樹立自信。

關鍵詞：大齡聾生； 農業技術； 教學

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-112-001

我校是一所農村特殊教育學校，學校長期以來緊緊圍繞“農村特殊教育學校要為殘疾人的終身發展服務”的辦學理念，積極探索適合農村殘疾學生職業教育的新路子。學校結合本地區資源情況及學生生活實際，在政府及社會各部門的大力支持下，規劃并籌建了“殘疾人教育、培訓、就業基地”，拓展辦學功能，發展學校特色。2008年向全國招收初中畢業聽障學生，建立聽障職業中專。讓聾生在接受九年制義務教育的基礎上，再延長三年，重點加強種植、養殖農業技術培訓，實施10—12年職業教育。

教學中發現大齡聾生不愿意好好上農業技術課，學農的積極性不高，學農思想不穩定、認為學農沒有出路。專業老師也總是埋怨“學生素質差，認知能力差，學習習慣差”。我們的學生確實不如普校的學生，但是教師也要反思學生為什么不感興趣，是不是真正理解了所教的內容，如何才能讓學生學好農業實用技能。加強學生的學農思想教育，在教學內容和方法上要更加精心設計，真正適合特殊學生的發展。組織各類活動，使學生將所學知識應用于實踐，發展專業興趣，磨練專業技能。

一、加強聾生學農、愛農、務農的思想教育

農業課較傳統，多以季節性的花、果、菜栽培為主。常與土、糞、肥打交道，還要經常頂著寒風烈日，深入田間地頭進行觀察與管理。大齡聾生缺少積極性、主動性，怕吃苦、怕受累、挑肥揀瘦，自由散漫[2]。

1.班會、晨會課滲透學農、愛農思想

了解“三農”、分享農業科學家研究故事、述說農民創業的艱辛故事。向科學家、勞動模范、農民榜樣學習。培養學生勞動最光榮、珍惜勞動成果的良好品德與習慣。

2.教學中灌輸務農意識

在果樹修剪等勞動強度大的教學時，教育學生“人的生命在于運動，勞動可以強身健體，協調手眼能力、補償缺陷、釋放潛能。”在施肥時教育學生“雖然糞肥又臟又臭，但是莊稼喜歡啊，有機肥澆的蔬菜嫩、花大色艷、果子甜啊！”在蔬菜育苗時教育學生“種植蔬菜短時間就能賺錢，產量高效益大，學會了我們可以自給自足。”

3.業余時間了解農業信息

組織學生觀看農業頻道的科技苑、農廣天地、致富經、每日農經等相關農業節目，訂閱《果樹實用技術與信息》《中國蔬菜》《中國花卉盆景》等圖文并茂的農業期刊雜志等，了解成功經驗，學習農業技術，感受經濟效益，培養學農興趣。

4.結合聾生的特點因材施教

課堂中的農業知識再怎么講解，總是調動不起學生的學習興趣。農業技術課的內容較深，系統綜合性強。只有加深學生對專業知識的理解，學生理解了，有興趣了，自然愿學樂學。

5.編寫校本教材，簡化教學內容

聾生基礎差、認知水平低，中職農業教材對學生來說確實較難，不易理解，需要降低難度，簡化教材。結合學校特色和聾生特點，編寫農業校本教材，教材中多以圖片展現，文字簡單易懂。實踐操作性強，操作步驟概括幾小步，清晰具體，易于理解和記憶。增加專業術語注釋，引用生動的俗語加深認識。農業技術教學還要結合季節和動植物生長情況進行靈活調整。

二、教學方法直觀、生活化，理論聯系實踐

聾生長期的以目代耳使得視覺功能超于常人。課堂中使用多媒體教學，多出示圖片和實物配合講解，增強直觀感性認識，讓學生真正理解農業知識。將種植與生產應用進行聯系，結合生活經驗比一比、想一想、說一說、做一做等激發學生的學習興趣，讓學生能夠活學活用。將黑板直接搬至田間，教師邊示范講解，學生邊觀察實踐，將理論緊密聯系實踐。如指導學生牡丹園中認識牡丹品種，實地觀察牡丹生活習性，學習牡丹栽培管理技術。在果雞生態放養區認識桃梨的品種特性，帶領學生直接觀察生長發育規律，學習果樹周年管理技術。在無公害蔬菜栽培區觀察蔬菜生長情況，實地指導水肥管理、病蟲害防治等。

三、開展各類活動體驗種植樂趣

學生通過自我展示、親自參與體驗，勞動有收獲了，感受到了美麗與艱辛，先苦后甜，最終獲得成功，得到老師、學校、家長、社會的認同，漸漸樹立自信。

1.技能展示與比賽，展示自我

技能展示要求各專業教師集中對學生所學項目內容進行技能實訓。嚴格要求學生掌握所學知識，熟練操作步驟，掌握技術要點。最后分小組或個人進行展示，由技術員和專業教師進行技能考核，評出各類種植能手，給予生活和學習用品作為獎勵。這樣學生真正學會了實用技能，自信地說：“老師，我學會了果樹嫁接。”“老師，我學會了月季扦插，回家可以自己扦插了。”“老師，我學會了插花，以后可以開花店。”

2.參與花果菜管理過程

通過花果菜的生長過程管理，讓學生感受千樹萬樹梨花開、人面桃花相映紅；欣賞牡丹的九色十型、月季的花香襲人與四季常開；觀察西紅柿由青轉黃變紅，由硬變軟逐漸成熟，西瓜黃瓜掛滿藤、一天一個樣。通過親自參與采摘，將綠油油的青菜、剛挖出的大白蘿卜、紫心山芋、鮮艷欲滴的水蜜桃、澄黃的黃花梨裝滿筐，分享豐收的喜悅，品嘗瓜果的新鮮甜美。組織學生將親自扦插成活的月季、親自管理的山芋、新鮮蔬菜水果帶回家，與家人一起分享。學生露出開心的笑容說：“老師，我媽媽喜歡月季花。”“老師，我想學種小西紅柿，產量高效益好。”“老師，我喜歡吃梨，特甜。”

在大齡聾生學農的職業教育道路上，我們將充分利用特色資源，發揮專業教師的特長，不斷研究、深入探索，使教學形式多樣化、課程設置適應市場和聾生的發展，滿足聾生生存與發展、就業和創業需要，使學生能夠殘而有位、殘而有為。

參考文獻：

[1]樸永馨.特殊教育概論[M]華夏出版社，1999

[2]黃輝勝.談談如何實現聾人就業的持續性[J]中國校外教育，2012（08）：136