探索家園合作有效途徑 培養幼兒良好科學素養

摘 要：培養幼兒科學素養需要幼兒園與家庭的共同努力與相互配合，通過多種形式搭建家園互動交流平臺，共同創設家庭科學教育環境，開展多方位親子科學活動等途徑，來促進家長對科學知識的掌握，提升家長的教育觀念，有利于對幼兒科學素養的培養。

關鍵詞：幼兒科學素養； 家園合作

中圖分類號：G616文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-099-001

幼兒園科學教育是科學的啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣，我們充分認識到科學活動的內容來源廣泛，豐富多彩，孕含在周圍生活的每一層次中。充分利用家庭的教育資源，開展家園互動，能更加有效地促進幼兒全面發展。

但在工作實踐中也發現一些問題：1．家長觀念意識陳舊：受傳統教育思想的影響，許多家長都認為教育是幼兒園的責任，無法理解在收集科學資料的契機中，有著親子的交流、知識的獲得和情感的提升等一系列的內涵。2．家長的勉強參與：許多家長常常為完成老師布置的作業而上網收集資料，缺少針對性、交流性和合作性。3．教師的支持不當：在科學探索活動的開展中，也不乏一些積極主動的家長，而教師只是把家長精心準備的材料進行簡單的整理和張貼，缺少有效的鼓勵和支持。那么如何開展有效的家園合作，如何真正的挖掘家園合作的契機，是我們需要思考和解決的問題。

一、搭建家園互動交流平臺，提升家長科學教育觀

1.調查問卷

許多家長對幼兒進行科學探索活動不太關注，為讓家長在幼兒科學教育上與幼兒園保持一致，我們從一系列調查問卷入手，了解幼兒現有的科學知識層次以及家長的科學價值觀，在此基礎上，和家長共同探討選擇幼兒感興趣、貼近其生活的科學探索內容，達成家園共識，為開展有效的科學探究打下基礎。

2.科學講座

為贏得家長的支持，我園采用講座的形式向家長宣傳家園合作共同培養幼兒科學素質的重要性及作用，搭建教師、家長之間互相交流科教信息、經驗的平臺，達到資源、信息共享。

3.家園信息互動平臺

為促進家幼間的有效合作，我們教師根據本班幼兒的實際情況，采用“家園直通車”，“家園聯系欄”，“家長信箱”等形式，搭建教師、家長之間互相交流科教信息、經驗的平臺，達到資源、信息共享。

二、創設家庭科學教育環境，吸引家長參與科學探索

1.營造良好的心理環境

首先教師和家長對幼兒的新發現應給予充分的鼓勵和贊揚，以自己的情緒、情感去感染孩子，和孩子一起觀察、一起探討，創設一種平等互助的氛圍，還應給予孩子出錯的權利，尊重和接納孩子的觀點、興趣、發現和解釋，在愉悅的氛圍中調動幼兒興趣。

2.營造良好的生活環境

我們把選材內容擴展到生活中征求家長意見，把幼兒感興趣的事變成活動的內容。如在班級區角活動中創設科普區“十萬個為什么”，用來收集幼兒感興趣的事，并與家長一起為幼兒尋求答案。

3.營造良好的實踐環境

為讓家長了解幼兒科學教育的探究模式，我們指導家長觀摩幼兒園科學教育活動，了解教師的教學活動和形式。

三、開展親子科學教育活動，培養幼兒良好的科學素養

1．園內互動

通過組織家長觀看科學觀摩課、親子科學課堂、科學小講臺等多種形式，讓家長走進我們的課堂，走進我們的科學教育，了解孩子的真正需求。科學觀摩課是向家長展示幼兒在園的半日活動情況，讓家長了解幼兒園的教育，了解幼兒在科學探索能力培養方面的措施和方法，加強家園的聯系性。親子科學課堂采用走出去，請進來的方式，讓有職業專長的家長來園指導科學教育活動。科學小講臺是利用園內已有場所、設備和人才教育資源，以教師和家長志愿者為主講人，采用主持人情景展現、互動參與等形式，定期啟動小講臺，每次的講臺活動內容自定，可以是教師根據幼兒當前觀察興趣點生成的科學小擂臺，或由家長與孩子一起設計的科學小制作、小實驗，展示簡單的科學現象。

2．園外互動

我們從家庭、社會、自然三方面資源入手，設計合理的家園互動活動，引起家長和孩子共鳴。如家長組織幼兒參觀氣象臺，觀察、了解天氣預報制作的常識及如何進行天氣預測；觀賞楠溪江的風光，領略家鄉的風光之秀麗；帶幼兒品嘗溫州魚丸、餛飩等，感受勞動人民的勤勞與智慧；帶幼兒欣賞溫州民間藝術米塑，感受傳統文化魅力；帶幼兒參觀印刷廠，了解現代化印刷過程，并與我國古代印刷術進行比較，感受祖國科技的飛速發展。這些活動不僅激發幼兒的探究欲望，也激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛科學探究、尊重勞動人民的情感，豐富幼兒科學經驗，開拓幼兒視野，自然而然地引發幼兒探究科學的愿望與求知欲。

3．家幼互動

家長要做有心人，在日常生活中善于發現幼兒出現的疑問和困惑。家長要善于捕捉孩子在生活中發現的科學現象或原理，呈現孩子“探索”過程，幼兒園也可搭建交流“平臺”，讓家長和孩子以表演的形式再現親子科學探索的過程。如科學實驗手抄報、親子環保小制作、“小博士”親子科學宣傳活動以及讓幼兒在家中開展飼養種植等活動，幼兒和家長共同體會玩科學的樂趣，提高幼兒開展探索活動的能力。

4．家家互動

建立家庭互動站臺、親子互動小組、現代化互動交流平臺等，可以促進家庭之間，幼兒之間的合作交往。“家庭互動站臺小組”的建立，使家長在活動中，理解培養幼兒交往合作能力的重要性，讓家長科學有效地使用教育方法；親子互動小組是同一社區的家庭共同參與科學探索活動，同時利用高科技手段、網絡等，促使家長與家長間進行溝通，在每周規定的時間通過網站與家長取得聯系，公布最近幼兒園的科學教育活動動態，分享交流科學教育心得。

總之，科學活動中的家園共育，旨在指導家長開展內容適宜、形式多樣的親子科學探索活動，幫助家長樹立正確的科學啟蒙教育觀念，豐富家長與幼兒進行親子科學探索活動的經驗，提高家長的科學啟蒙教育能力，家園共同培養幼兒探索科學的精神等良好的科學品質和素養。

參考文獻：

［1］趙忠心著.《家庭教育學》，人民教育出版社，2001.6

［2］李生蘭著.《幼兒園與家庭、社區合作共育的研究》，華東師范大學出版社，2003.8

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［5］叢書著.《幼兒園探索性主題活動案例》，上海科技教育出版社，2003.8