利用多元評價提高幼兒的藝術表現力

摘 要：評價的目的就在于激發幼兒的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。在經典閱讀中積極嘗試幼兒自評、同伴互評、家長點評及教師綜合評價等多元化評價方式，充分發揮評價的正能量，有力地提高幼兒在經典閱讀過程中發現美、表現美、創造美的能力。

關鍵詞：多元化評價方式； 發現美； 表現美； 創造美

中圖分類號：G613．6文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-091-001

《綱要》指出：“幼兒園教育評價是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”我在經典閱讀教學實踐中，積極嘗試幼兒自評、同伴互評、家長點評及教師綜合評價等多元化評價方式，充分發揮評價的正能量，有力地提高幼兒在經典閱讀過程中發現美、表現美、創造美的能力。

《龜兔賽跑》這個經典的故事對于大班幼兒而言并不陌生，我們將這個故事融入了各個領域的教學活動中，引導幼兒在兩周的主題活動中充分挖掘故事的內涵，延伸故事的精華，以各種藝術的形式展現學習的過程及成果。

一、合理運用評價，引導幼兒發現美

為了激發幼兒的參與熱情，激起幼兒的探究欲望，我們依據活動需求提早發動家長和幼兒一起收集烏龜、兔子的相關學習材料，有的幼兒甚至早早地就把家里當寵物飼養的小烏龜、小兔子都帶到了班級的養殖區；為了配合演一演《龜兔賽跑》的活動，發動幼兒和家長利用空余一起創意，制作了龜、兔的頭飾，讓故事變成一部很有趣味的童話劇劇本；我們還設計了不同的藝術課程，幼兒以繪畫的形式表現了故事；用泥工的形式表達了對故事主人公的喜愛；用歌曲的形式唱一唱《龜兔賽跑》等。

因主題開展之前一周我們就以短信等形式書面告知了家長，請家長協助。所以幼兒在活動開展前一周中總是會陸陸續續地帶一些物質或經驗上的東西來。每每看到幼兒帶了與主題相關的東西來，我們總是不忘在第一時間給予表揚和肯定，摸摸孩子的頭或是說上一聲“你很棒！”他們總是會欣喜萬分；再或是和他們交流一番帶來的材料，他們會滔滔不絕和你暢談呢！他們為學習而做的準備是多么在乎在老師那里得到好評，所以我們也毫不吝嗇我們的表揚和鼓舞，得到了表揚的孩子更起勁了。而忘記準備的孩子也心生渴望，榜樣的力量指引他們也慢慢主動投入了活動。

二、善于運用評價，激發幼兒表現美

評價的目的就在于激發幼兒的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。在評價幼兒作品時不應以成人的視覺方位、知識經驗、審美情趣來評估幼兒的作品，應從兒童的繪畫特點出發，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的表現過程，給其以更多的鼓勵，從而培養孩子的自信心和興趣。

在這次的經典閱讀主題活動中，我們還設計了不同的藝術課程。繪畫和泥工等表現形式最后作品都會呈現在我們的面前，作品的好壞就是評價的最大依據；而像表演、歌唱等表現手法，只有過程而沒有最后的成果可依據，所以在評價上我們更要用心。

所以在具體的實施中，繪畫和泥工我都是以開“畫展”、“泥工展”的形式進行評價，教師評價結合幼兒自評和互評，教師重點評價好的作品，有創意的作品，而幼兒自評著重引導幼兒介紹自己作品好的地方，互評則是讓幼兒說說“誰的作品好？好在哪里？”“誰的作品怎樣可以更好？”這樣也可以通過同伴的指點，指出作品的缺點，讓幼兒接受完善自我水平，作品可以更上一層樓的事實；表演、歌唱的表現形式我則利用拍照和錄音的多媒體手段進行過程上的記錄，這樣不但為課題的研究留下研究的資料，也給評價提供了有力的根據，看到了表演的照片，聽到了同伴的錄音，幼兒就會喚起表演過程的回憶，我把評價權全權交給了幼兒，他們你一言我一語很會發揮，誰演得更像、誰的表情到位、誰漏掉對白了、哪一組演得最好……群眾的眼睛是雪亮的，童言無忌，在輕松的氛圍里，幼兒相互傾聽了同伴的評價，他們有時雖然表現得一笑而過，其實我知道他們內心深處一定在下決心：下一次我一定會表現更出色！

三、巧妙運用評價，鼓勵幼兒創造美

通過活動讓幼兒對該故事的內涵有了更深層次的了解。幼兒已經充分認識到了兔子的不足，烏龜的堅持，假設烏龜和兔子又碰到一起，會發生什么故事呢？我就引導幼兒對故事進行創編，用續編故事的形式展現各自的文學潛能和想象力，讓故事更富戲劇性。這次我是以“拋磚引玉”的方式，自己先編了一個讓幼兒來評價，讓他們過一回“小老師”的癮。他們各抒己見，有的恭維說我編得“好”，我引導他們說出好在哪；有的毫不客氣說“有點不好”，我也引導他們說說怎樣可以更好。表面看似評價我，實則是幼兒在發揮自己的見解，他們在對我續編的故事進行評價的同時，在傾聽同伴辯解的同時收獲了更多的信息，也有了自己對故事的重組。我就要求幼兒口頭講述自己創編的新故事，家長協助孩子記錄故事，他們的想象力遠遠超過了我的預料，個個故事都很精彩：堅韌的孩子讓烏龜又贏了一次；不服輸的孩子讓兔子轉敗為勝；善良的孩子讓烏龜和兔子成為了朋友……我每天都會讀幾位幼兒的創編故事，他們在欣賞自己和同伴的作品時收獲了成就感，在分享其他同學的創造的同時獲得了更多的認知。

在這次經典閱讀主題活動中，我引導幼兒以多樣化的藝術形式表達了對文學作品的理解。面對幼兒在各個領域的表達過程和成果展示，我運用了多元的評價手段，充分發揮評價的正能量作用，并且大膽地將評價的主動權交給孩子，有力地提高了幼兒基于經典閱讀基礎上的藝術表現力，提升了他們發現美、表現美、創造美的能力。