更新教學方法 提高教學質量

摘 要：初中生物教學要把素質教育落到實處，這就要求我們教師改進教學方法，從而培養學生創新的能力，提高教育教學質量。

關鍵詞：探索； 反思； 尊重； 提高

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-044-001

新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，所以，教育教學方法的更新換代已迫在眉睫。初中生物學科教材的幾經變更，要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現行的新課程標準，可謂是要求更高，標準更嚴。其比較明顯的倡導和引領就是更新教學方法，提高教學質量。

一、突出師生互動，提高教育教學質量

傳統的教學方式，從某種程度上說是有些忽略了學生的主體作用。新課改實施以來，課堂教學方式提倡師生互動，這是在應尊重學生的主體地位的前提下的互動。其實也就是在提醒教師盡量做到避免“滿堂灌”、“填鴨式”、“獨角戲”教學。隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師，一定要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣才能使學生進入積極思維的狀態之中去。例如，在學習“伸肘和屈肘”一節的時候，可事先激發學生進行科技制作“肘關節模型”。課堂上，教師盡量做到不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學生一邊實驗一邊分析，然后產生共鳴，因此，教師可以綜合運用情景激發，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱，再演示部分結構的作用，讓學生仔細觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。這種開放性的課堂，想必學生興趣會高漲，這樣的課堂是真正的師生互動，促使學生自主構建知識結構，完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是輕而易舉的了。

二、在課堂教育教學中，教師的角色要轉型

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗，獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生，首先教師自己必須是一個高素質的教師，要做到善于“反思”，增加內涵，提高教師的學識和能力，提高教育教學的效果。再有，在課堂教學過程中，教師還應注重突出情感調節，提高學生的認知水平。教育心理學理論告訴我們，情感往往直接影響人的認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，會出現“視而不見”、“聽而不聞”的情形。遵照這一理論，教師就要根據情緒對學生認知活動的影響，在課堂教育教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益和效果。例如，在學習“遺傳與變異”時，關于細胞核、染色體、DNA、基因的知識，學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，可以先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子，母子十個樣”等等，從而激發學生學習興趣，使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態下，再畫出若干個從屬關系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、DNA、基因的關系，學生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助的。

三、善于設計演示實驗，創設情境

設計合理的小實驗，教師從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思維能力。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識的創設情境，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在生物教學中若能輔之設計合理的小實驗，則將勢必容易達到我們的教學目的，培養學生的創新思維能力。例如，在學習“食物的消化”時，酶的催化和膽汁的乳化如何區分，確實有一定難度，不妨一試小實驗，激發學生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小紙片，讓學生產生好奇心，分析及討論這個實驗的現象和成分的變化，在教師的指點下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達到了寓教于樂的目的，拓展了學生的創新思維能力。我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說:“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?

人們習慣把初中的各學科分為主科和副科，這無疑是從升學的角度或者分值多少來劃分的。初中的生物學科，自然被列為副科當中，被各方面重視的程度就可想而知。怎樣讓學生愿學生物、學好生物，采用先進的教學方法、教學手段，組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果，作為教師，只要在教學過程中的各個環節，有計劃、有目的的對學生的興趣進行培養，并激發學生強烈的求知欲，積極培養他們的創新能力，采取切實可行的教育教學方法，就能獲得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

［1］張琳主編．《課堂教學方式與策略探討》讀本

［2］《走進新課程》叢書，專升本教材