淺談信息技術與學科教學整合的合理應用

摘 要：隨著信息時代的來臨，計算機和網絡逐漸走進了日常生活中，也走進了教學課堂。而信息技術與學科教學的整合亦成為教育教學改革中人們關注的熱點。因此，如何將信息技術全面恰當合理地應用到學科教學中，去改變傳統的教學方式，培養學生的信息素養，以及創新精神和實踐能力等多種綜合素質和能力，已成為教育技術研究者和實踐人員思考和研究的重點。

關鍵詞：信息技術； 學科教學； 課程整合

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-127-001

一、信息技術與學科教學的整合對教學的作用與影響

所謂信息技術與學科整合，是指整合學科分割所造成的知識支離破碎的狀態，把不同學科的內容通過信息技術進行有機的組合，把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統一起來，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網（Internet）等。作為新型的教學媒體，當它們與學科的課程加以整合，即與各學科的教學過程緊密結合時，可以為新型的教學結果創造最理想的教學環境。比如在英語教學中，有些教學環節應用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。如進行詞匯、語法練習時，多媒體呈現的速度更快、容量更大。

信息技術教育并不是孤立的一門科學，它滲透在其他學科之中，沒有任何一門學科、任何一種工具能像信息技術和其他學科有著這樣的千絲萬縷的聯系。它將改變教學資源的形式和內容，擴展教學的空間，更新教學模式，促進教學管理的現代化，完全改變了單純依靠材料、黑板的傳統教學觀點和教學模式，促進教學管理的現代化，形成一種將書本知識與社會信息相結合，教師傳授與自我探索相結合的教學觀念和教學模式。在現代教學媒體面前，學生不僅可以從容不迫地學習，充分發揮學習積極性和主動性，而且不受時間、空間的限制，自由地安排學習，把教師為中心的學習模式轉變成為體現學生主體地位的多種學習模式。所謂技術手段永遠是為了更好地滿足學科教學內在的需求而存在的，這就是課程整合。

二、實踐中“信息技術與學科教學的整合”可能面臨的問題

1.教師應用信息技術能力有待提高

師資是中小學開展信息技術教育和學科整合的關鍵因素。隨著中小學信息技術的迅速發展，對師資提出了新的要求，即教師要具有應用現代信息工具的能力，在現代信息環境下進行教學和科研的能力。

信息技術輔助教學要想真正深入下去，首先必須讓教師們真正把計算機當作自己教學、工作甚至生活的工具。在深刻地理解了它強大的功能后，才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學。這實際就是“信息技術與學科整合”的核心所在。

2.技術喧賓奪主，學科成為配角

由于教師在課上為學生展示的多媒體信息量大，媒體設備使用較多，音像視頻、多媒體課件、幻燈投影齊上陣，受課時限制，只能加快信息傳輸的速度。結果是五花八門的多媒體信息包圍著學生，令人頭昏目眩，這樣的教學形式破壞了課堂教學的連續性，極易導致視覺和聽覺的疲勞，干擾了學生對知識進行同化吸收的過程，直接影響到學生對教學內容的理解接受，達不到應有的教學效果。

3.技術軟件問題的實際限制

目前，我國教育軟件還不夠多，教學實用性比較差。在這種情況下，有些就要教師自己開發軟件，但是教師很難有過多的精力投入到開發軟件上，而作為教師個人，甚至個別學校，是很難獨立開發出能充分發揮信息技術作用和體現學科教學思想的教育軟件的。另一方面，如果教師把大量時間和精力投放到開發軟件上，就不能將主要精力投放在如何在教學中將信息技術與學科有機的整合，以獲得最優秀的教學效果上。

4.過分依賴網絡資源，忽視其他教學資源

由于多媒體技術能集文字、聲音、圖象、靜與動于一體，具有圖文并茂、聲樂俱佳、人機交互的優點，有人就此認為網絡資源是唯一的最好的資源。于是，不少學校將傳統教學媒體，如小黑板、卡片、模型、標本等等都束之高閣，認為這些傳統的教學工具落后了，過時了，應該淘汰了，這無形中摒棄了傳統的一些教學手段。

三、解決及預防途徑

1.重視師資培訓工作。一方面，應該大力開展對在職中小學教師進行信息技術的全面培訓，把計算機和網絡為主的信息技術培訓作為盡快增加中小學繼續教育的主要內容之一；另一方面，各專業課程的教材法或學科教學論也要盡快增加有關信息技術的內容，這些內容的重點應該是信息技術在學科教學中的靈活應用，使教師自覺地將信息技術與學科有機的整合，獲得最優秀的教學效果。

2.轉變教學觀念，建構新型的教學模式。很多老師在信息技術的應用上進入誤區，主要是缺乏新型的教學觀念和理論的支撐。學科教師要以建構主義理論、認知主義理論為指導，利用信息技術的優勢，建立新型的教學模式，調整課堂上師生的關系，改善學生的學習方式，使教學效果達到最優化。

3.實際上利用現代化的教學手段，并不意味著摒棄傳統的東西，以往傳統的教學手段也有優越的一面，所謂“尺有所短，寸有所長”。使用信息技術是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，但信息技術輔助教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了信息技術而信息技術，應針對教學內容，采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合利用各種教學媒體和手段，包括傳統媒體，取長補短，從而促進教學技術體系協調和整體地發展。

綜上所述，信息技術輔助教學并與其他學科整合，是現代化教學方式之一，它亦是現代化教育發展的必然趨勢，但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習信息技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的作用。

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