淺談中職計算機教學(xué)

摘 要：隨著我國信息科技技術(shù)的高速發(fā)展，社會發(fā)展對計算機人才要求越來越高。但是目前中職計算機教學(xué)存在許多弊端，教學(xué)內(nèi)容的更新遠遠滯后于社會市場對計算機技術(shù)人才新要求的變化速度。因此，中職計算機教學(xué)必須改革創(chuàng)新，提高教師授課水平，才能使中職生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

關(guān)鍵詞：計算機； 教學(xué)； 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-110-002

21世紀是以計算機信息技術(shù)為核心的信息時代，計算機技術(shù)在各行各業(yè)應(yīng)用廣泛，這就導(dǎo)致社會各行業(yè)對計算機人才需求量基本穩(wěn)定，然而隨著信息技術(shù)日益發(fā)展，對計算機人才的要求從專業(yè)技術(shù)到一專多能、熟練操作到創(chuàng)新實用。面對社會對計算機要求的日益變化，以及目前中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端，中職計算機教師必須調(diào)整并創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，為社會輸送技術(shù)高端、勇于創(chuàng)新的實用性人才。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀和主要問題

1.培養(yǎng)方向、教學(xué)目標不明確

中職學(xué)生學(xué)習的目的是進入社會謀取職業(yè)，以就業(yè)為宗旨的學(xué)習，作為中職教師，必須明確這一目標，從而明確培養(yǎng)方向，所有教學(xué)都應(yīng)圍繞這一宗旨。然而，還有很多中職計算機教學(xué)目標偏離這個宗旨，如教學(xué)目標不明確，或者目標設(shè)定太高根本無法在三年內(nèi)實現(xiàn)，形同虛設(shè)。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)參差不齊

這幾年，國內(nèi)高等院校的招生條件逐漸寬松，同樣的職業(yè)中專等院校錄取門檻也越來越低，學(xué)生文化知識、綜合素質(zhì)參差不齊；部分學(xué)生認為計算機課程就是會用電腦，會打字或簡單運用辦公軟件，因此學(xué)習主動性不高，這些都對中職計算機教學(xué)帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容更新慢，滯后于社會技術(shù)型人才的需求變化

教材的更新跟不上計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，中職計算機教師培養(yǎng)的計算機學(xué)生跟不上企業(yè)的需求變化，如果中職教育滯后于社會發(fā)展速度，那么必將導(dǎo)致就業(yè)困難。

4.考核機制單一，重理論輕實踐

中職計算機考試內(nèi)容以理論知識為主，學(xué)生只需多讀多看多背，必能通過考試，這種重理論輕實踐，根本無法考察學(xué)生的理論知識運用能力，單一的考核機制不利于教師掌握學(xué)生的真實水平，不利于提高學(xué)生所學(xué)理論知識的應(yīng)用能力。

綜上所述，中職計算機教學(xué)必須改革創(chuàng)新，解決目前諸多的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力，積極主動學(xué)習，才能使學(xué)生學(xué)以致用，立足社會。

二、中職計算機教學(xué)改革創(chuàng)新措施

從中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀和主要問題中我們也可以看出，要促進中職計算機教學(xué)更上一層樓，必須在以上四方面進行改革創(chuàng)新。

1.因材施教，分層次設(shè)立教學(xué)目標

計算機技術(shù)是一門抽象的工科學(xué)科，難度較大，而中職院校教學(xué)是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中要把握好教學(xué)目標的度，要求不能過高。針對每個學(xué)生的個體差異，設(shè)立不同層次的教學(xué)目標。

學(xué)生生源的基礎(chǔ)差異不可避免，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都統(tǒng)一施教，那么使得有計算機基礎(chǔ)的學(xué)生覺得上課乏味，甚至浪費時間。因材施教，注重每個學(xué)生的個性發(fā)展，這就需要老師在平時教學(xué)中細心觀察，挖掘?qū)W生在計算機某一方面的潛力，比如有些學(xué)生對動畫制作或者平面設(shè)計比較感興趣，有些學(xué)生對硬件比較有天分，按不同興趣分組分層次教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

學(xué)習的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)模式是以教師講為主，學(xué)生記筆記，學(xué)生的學(xué)習常常很被動，學(xué)習效率低，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動，提高學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中職教師要牢記中職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)技術(shù)型人才，枯燥的純理論教學(xué)過于抽象，可由一般的教室教學(xué)轉(zhuǎn)至機房教學(xué)，一邊學(xué)習基礎(chǔ)理論知識，一邊操作演示，這樣更加形象生動，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高教學(xué)實效性。比如在excel應(yīng)用教程時，講述對比函數(shù)Vlookup的應(yīng)用，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，只需講解該函數(shù)的功能及如何使用，我先在大屏幕上給出了兩個表的數(shù)據(jù)如圖1.1，圖1.2，要求將表二中的年齡按學(xué)號對應(yīng)到表一中，我先給學(xué)生們1分鐘時間體驗，學(xué)生們看后立刻開始尋找，并各自思考選擇最簡單的方法，能按時完成的學(xué)生有五分之一。在我教大家學(xué)對比函數(shù)前，學(xué)生們的方法有：1.將兩張表按學(xué)號排序，然后刪除表二中多余項，最后將表二粘貼到表一的年齡字段。2.將表二中數(shù)據(jù)復(fù)制到表一中的空白處，用查找同一學(xué)號填寫年齡。之后我向大家展示了Vlookup的函數(shù)功能，幾秒就全部找出，當時學(xué)生們表示驚嘆，等講解后學(xué)生們個個躍躍欲試，在演習過程中將比對函數(shù)的重要點都體現(xiàn)出來，比如比對的字段號（學(xué)號）必須是同一格式等等。

通過以上的教學(xué)方式，不但使學(xué)生積極主動學(xué)習，學(xué)習效率高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習的方法，將來走向社會，即使不會用最快、最有效的方法，但是能運用自己所學(xué)找到解決事情的最佳方案，適應(yīng)將來工作的需要。

3.定位市場需求，具備超前的社會意識

中職院校的學(xué)生學(xué)歷低，社會經(jīng)驗不足，提高中職院校學(xué)生的就業(yè)率，教師應(yīng)找準市場需求定位，做好計算機市場需求調(diào)研工作，掌握了解計算機未來發(fā)展的方向，加工整理更新教學(xué)內(nèi)容，除了常用的基礎(chǔ)知識外，可以補充最新計算機應(yīng)用技術(shù)，所以只有教學(xué)內(nèi)容與市場接軌，才能培養(yǎng)成社會所需的計算機技術(shù)人才，才能提高中職院校的就業(yè)率。

4.考核評價多樣化

計算機技術(shù)知識關(guān)鍵是學(xué)以致用，單一的基礎(chǔ)理論知識通過筆試或者機考的考核方式不能真正反映學(xué)生的實際應(yīng)用動手能力。考核評價可以分為幾個部分，一是理論基礎(chǔ)知識，二是實際動手能力。按照一定比重綜合評分，比如理論基礎(chǔ)知識40%，實際動手操作能力分占50%，如果個人創(chuàng)新占10%，另外，考核評價的項目需更加完善，比如中職計算機的教學(xué)中包含如何設(shè)置打印機共享，但是打印機出了小故障，如卡紙或者換色帶，有些中職學(xué)生不會處理，那么，無疑是被市場競爭淘汰的對象。

三、總結(jié)

綜上所述，計算機在各行各業(yè)應(yīng)用普及，作為中職計算機教師，應(yīng)跟上計算機革新步伐，把握計算機發(fā)展方向，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能學(xué)到最先進最實用的技術(shù)。通過理論實踐相結(jié)合，推廣普及多方面知識，中職計算機教學(xué)之路才能走得越來越好。