關(guān)于小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法

摘 要：發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的一種重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造個(gè)性起著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 發(fā)明； 創(chuàng)造能力

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-089-001

小學(xué)生投身發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，可以使他們從小體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值，享受發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。這項(xiàng)活動(dòng)既是學(xué)習(xí)求知的大課堂，又是實(shí)踐創(chuàng)造的大舞臺(tái)。是既要想，又要做才能實(shí)現(xiàn)的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，我覺得可以從以下方面入手：

一、要引導(dǎo)學(xué)生從神秘中解脫出來

我們知道，發(fā)明創(chuàng)造是技術(shù)和生產(chǎn)活動(dòng)的起點(diǎn)，古時(shí)候就有了打制石器、人工取火的發(fā)明和應(yīng)用，接著中國的四大發(fā)明（指南針、火藥、造紙、活字印刷）的誕生，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的方便。從這里我們不難看出，技術(shù)變革和技術(shù)進(jìn)步，生產(chǎn)力和人們生活水平的提高，社會(huì)歷史的發(fā)展，都離不開發(fā)明創(chuàng)造。

然而一提起發(fā)明創(chuàng)造，在很多人眼里覺得是很高深莫測(cè)的，認(rèn)為是一件非常神秘的事，特別是年齡尚小、知識(shí)淺薄的學(xué)生，更不知道發(fā)明創(chuàng)造是什么東西。事實(shí)上，生活中有許多發(fā)明創(chuàng)造不必運(yùn)用過深的專業(yè)知識(shí)，小學(xué)生只要肯動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就能如愿以償。比如過年之前要撣塵，就弄一把竹枝綁在一根長竹竿上，撣房屋高處的灰塵，這就是最簡單的發(fā)明。有一位小學(xué)生苦于晾在戶外的衣物容易被風(fēng)刮走，他特意在原衣服架上設(shè)計(jì)了一個(gè)小鉤，制成了“防風(fēng)曬衣架”。你看看，發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)離自己很近。簡單地說，把那些用起來不稱心，不順手，不方便的東西，變成用起來更稱心，更順手，更方便的新的東西，或者對(duì)現(xiàn)有的東西和方法進(jìn)行改正。這些東西就在我們的身邊，看得見，摸得著。我們說小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造是大有可為的。這樣看來，發(fā)明創(chuàng)造一點(diǎn)也不神秘。我們要消除發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，就會(huì)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望，拉近發(fā)明創(chuàng)造與學(xué)生的距離。

二、要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明的興趣

興趣是最好的老師。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造教育時(shí)，我們要營造一個(gè)“人人是創(chuàng)造之人、天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地”的氛圍，不論在學(xué)校還是在家里，不論是今天或是明天，都會(huì)給我們帶來發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)遇。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我們可以開展“講講看”、“做做看”、“奇思妙想”、“金點(diǎn)子創(chuàng)意”、“亮眼睛行動(dòng)”等活動(dòng)，以此來激發(fā)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造興趣。倡導(dǎo)學(xué)生“打破砂鍋問到底”，鼓勵(lì)學(xué)生提問。

當(dāng)然，我們不指望學(xué)生傾刻間獲得所有的知識(shí)，能搞出什么大的發(fā)明，而是重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)研究興趣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的想象力

想象力就是在現(xiàn)有事物基礎(chǔ)上，構(gòu)思出現(xiàn)在還沒有的或者與現(xiàn)有事物不同的事物。想象是進(jìn)行發(fā)明活動(dòng)的重要過程。因此要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。有一件學(xué)生作品《方便揀蛋夾》，就是借鑒農(nóng)村百姓夾柴燒鍋的火鉗進(jìn)行聯(lián)想而設(shè)計(jì)出來的。凡事要用科學(xué)的思維方式想一想，思一思，從中得到靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

四、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。觀察是了解事物的窗口，觀察能力強(qiáng)，在同樣的事物面前就會(huì)有較多不同的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)越多，對(duì)事物了解得就越全面、越深刻。沒有觀察就看不到問題，沒有問題就沒有改革創(chuàng)造的對(duì)象。人有缺點(diǎn)，東西也有不足的地方，你可以抓住缺點(diǎn)的線索，不斷地改進(jìn)完善。雨傘是我們生活中最常見的東西，有人觀察后于是就發(fā)明了自動(dòng)傘；傘攜帶不方便，就有人觀察后發(fā)明了縮折傘。就這樣，在平時(shí)觀察后會(huì)出現(xiàn)傘帽、雙人傘、防紫外線傘等等。你看看，只要我們仔細(xì)觀察生活，小發(fā)明的金點(diǎn)子真是應(yīng)有盡有。

五、要教會(huì)學(xué)生怎樣選題

選題，它決定著發(fā)明創(chuàng)造的方向和目標(biāo)，在一定程度上規(guī)定了發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值和可行性。實(shí)際上，觀察和選題是緊密聯(lián)系的，有了觀察，才會(huì)產(chǎn)生選題。我們教師平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生留心觀察生活周圍的事物，形成觀察的習(xí)慣，為搞小發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)必要的條件，把那些生活中熟悉的事物有什么不方便、落后的地方找出來，即能產(chǎn)生選題。

六、要幫助學(xué)生分清科技制作與發(fā)明創(chuàng)造

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造和科技制作這兩個(gè)概念搞不清楚，他們總認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造和科技制作是一碼事。因此，要向?qū)W生講清科技制作與發(fā)明創(chuàng)造之間的關(guān)系。

1.科技制作主要是在具有現(xiàn)成的圖紙、樣品等資料的情況下，按照?qǐng)D紙、樣品等資料的要求去做。其次，科技制作的工藝要求比較高，要精細(xì)，要在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀工藝的要求上下功夫，重點(diǎn)考慮制作水平。再其次，科技制作主要是仿制、復(fù)制。比如，科技館里制作火箭模型，飛機(jī)、大炮、艦艇模型等。

2.發(fā)明創(chuàng)造，它就不能仿造、復(fù)制，也沒有圖紙資料，而是要你創(chuàng)造出以前所沒有的事物和方法，通俗講前人還沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

小發(fā)明創(chuàng)造必須抓住“三性，”1.新穎性；2.實(shí)用性；3.先進(jìn)性。

七、要鼓勵(lì)學(xué)生掌握發(fā)明創(chuàng)造的幾種方法

發(fā)明也不是完全想當(dāng)然，在漫長發(fā)明創(chuàng)造路上，人們不斷汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究出了許多發(fā)明方法，如1.主體附加法；2.創(chuàng)新改變法；3.自身組合法；4.移植法等。

八、要教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)與制作

有了選題后，就要進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，當(dāng)圖紙畫好后，就可以開始制作了。制作時(shí)應(yīng)盡可能利用現(xiàn)有條件，在少花錢甚至不花錢的前提下制作出精巧的作品。某些技術(shù)上的問題，可以向老師和家長請(qǐng)教。尋找合適材料，確定比例大小，掌握制作程序，完善作品修飾。同學(xué)們?cè)谥谱髦校绻l(fā)現(xiàn)一些問題，這需要請(qǐng)輔導(dǎo)老師和家長協(xié)助排除。

總之，在小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程中，由淺入深，循序漸進(jìn)，要研究培養(yǎng)方法，要拓寬思維空間，要擴(kuò)大活動(dòng)領(lǐng)域。這是我們小學(xué)科技老師必須要做的。