優(yōu)化物理課堂提高課堂效率

摘 要：新課程倡導(dǎo)活的教育，不是灌輸知識(shí)，而是努力培養(yǎng)孩子靈活機(jī)智的思維方式，遠(yuǎn)離死板教條，讓孩子能夠擁有一種充滿智慧，樂觀而自信的生活。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 優(yōu)化課堂； 提高效率

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-045-001

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，很顯然，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教師轉(zhuǎn)的。教師往往會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)性，低估學(xué)生的能力。新課程倡導(dǎo)活的教育，不是灌輸知識(shí)，而是努力培養(yǎng)孩子靈活機(jī)智的思維方式，遠(yuǎn)離死板教條，讓孩子能夠擁有一種充滿智慧，樂觀而自信的生活。結(jié)合在實(shí)踐中的探索，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)應(yīng)注意以下三方面的要求：

一、在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想象力是一切的源泉，有了開闊的想象力，才會(huì)勇于創(chuàng)新。學(xué)生是富于想象力的，作為教師在課堂中要激發(fā)學(xué)生的思想碰撞，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去質(zhì)疑，不斷拓展學(xué)生的思維。例如鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想假如地球上的一切物體都不受重力會(huì)發(fā)生什么情況？假如沒有摩擦力又會(huì)發(fā)生什么？如果沒有電阻的話，電飯鍋、電動(dòng)機(jī)、電熨斗還能正常工作嗎？再比如在太空環(huán)境中，天平，拉力健身器還能正常使用嗎？這些問題能鼓勵(lì)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和增強(qiáng)學(xué)生的自信，也大大活躍了課堂氣氛，大部分學(xué)生都能充分參與到課堂中來。這樣并沒有淡化教師的作用，相反對(duì)教師的作用提出了更高的要求，教師是課堂的組織者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

二、巧妙設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)

1.使用好導(dǎo)學(xué)案

課前布置學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有同學(xué)花5-10分鐘自行解決“學(xué)案”中的“學(xué)前準(zhǔn)備”部分，初步嘗試“探究活動(dòng)”，努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本讓學(xué)生閱讀。這樣，能節(jié)省出大量的教學(xué)時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容可以加大，有利于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課題引入的方法多種多樣，最常用的方法有：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、解決實(shí)際問題導(dǎo)入法等等。例如有些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己完成，比如在講凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生自己通過桌上的凸透鏡由近及遠(yuǎn)的觀察物體，大致找到幾種像。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，充滿了許許多多妙趣橫生的故事和傳說，在課堂教學(xué)中選用一些故事片段，就會(huì)創(chuàng)設(shè)出非常活躍的學(xué)習(xí)情境，比如在講到升華時(shí)，我以這樣一個(gè)小故事引入：“2001年5月，氣溫約-15℃，在新疆羅布沙漠的沙丘上覆蓋著約5-10cm厚的積雪，過了約20min，雪不見了，腳下卻是干爽的沙地，這一現(xiàn)象令在場(chǎng)的科學(xué)考察隊(duì)瞠目。”那么我會(huì)問學(xué)生雪為何不見了，而且為什么沙地是干的，雪變成了什么狀態(tài)，這又是什么物態(tài)變化，生活中還有沒有類似的物態(tài)變化？學(xué)生自主思考解決。再比如我在講簡(jiǎn)單機(jī)械的新課以前，請(qǐng)同學(xué)們幫我完成一件事情，誰能僅用雙手把釘在木板上的釘子撬開（可以請(qǐng)一個(gè)大力氣的男同學(xué)上臺(tái)，但是怎么也撬不開），誰能利用一個(gè)小小的工具（請(qǐng)一個(gè)小的女同學(xué)上臺(tái)，輕而易舉的就撬開了），這個(gè)同學(xué)使用的是一種最簡(jiǎn)單的機(jī)械，下面我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容。通過這些方式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體。再如在大氣壓的存在這節(jié)課中，學(xué)生都感覺不到大氣壓的存在，我首先用一個(gè)小紙片蓋住一個(gè)裝滿水的玻璃杯，把玻璃杯倒過來的時(shí)候，不但紙片不會(huì)掉下來，而且水一滴都不會(huì)漏出來。這樣就可以提出問題：是誰托住了水和紙片？

3.課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

葉圣陶先生曾說過：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解。”首先反思一下我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)：教師講得太多，大部分學(xué)生能學(xué)懂的，教師還在講；而學(xué)生搞不明白的，教師沒講，或者講了，講不透，沒時(shí)間講透。很多話可以留給學(xué)生去說，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，比如學(xué)生熟知的一些現(xiàn)象、科學(xué)故事等等，比如說我最近在講到形變的時(shí)候，學(xué)生你一句我一句列舉了生活中見過的很多形變的例子，課堂一下子就活躍了很多，學(xué)生都參與其中。其次我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。現(xiàn)在有的孩子沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，只會(huì)被動(dòng)接受，不愿主動(dòng)思考，要教會(huì)學(xué)生提問的方法，要在質(zhì)疑上舍得花時(shí)間，別走過場(chǎng)。在教學(xué)上留有空白，給學(xué)生思考的時(shí)間。

課堂中讓學(xué)生懂了還要理解，會(huì)做，學(xué)以致用，教育心理學(xué)中艾賓浩斯提出了遺忘規(guī)律，大腦遺忘的速度遵循先快后慢，根據(jù)這一規(guī)律，如果人們能夠在第一時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)的新知識(shí)，那么以后就不容易再忘記。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，反思總結(jié)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具。

同時(shí)我也嘗試請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，有些學(xué)生不易弄懂的題目，讓優(yōu)秀的學(xué)生從學(xué)生的角度來講解，也能取得較好的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

抓好起始課，如每年初二第一堂物理課，重點(diǎn)都落在第一堂課，不求知識(shí)，更求學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

4.課后自主學(xué)習(xí)也同樣重要

課后可以讓學(xué)生利用空余時(shí)間制作一些簡(jiǎn)單的物理儀器，比如天平，浮塵子，潛望鏡，另外比如水循環(huán)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)，選出好的作品提供給班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生積極參與，對(duì)物理的興趣更加濃厚。

當(dāng)然要提高課堂效率，不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，實(shí)踐的方式也不只在于這些，只要通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，我想只要能立足于課堂，立足于學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，必能提高物理課堂教學(xué)的有效性。